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[单项选择]教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种课堂教授方式是（）。
A. 讲述
B. 讲解
C. 讲读
D. 叙述
[简答题]材料：教师在讲氨基酸的缩合过程时，学生难以通过语言的描述来理解，通过氨基酸缩合过程的动态演示，加速了学生的理解进程。再如在讲光合作用的过程时，即使通过静态的图示，学生也无法完全理解，而利用光反应与暗反应的循环过程动画软件，则能加深学生对这部分知识的理解。以上这些教学实例均是现代教育技术在生物教学中的应用。问题：（1）请简单谈一谈现代教育技术使用的目的和作用。（2）谈一谈现代教育技术应用原则和要点。
[简答题]
阅读下列教学论文片段，试回答有关问题。讲授法是"教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。"……在教学理论和教学实践当中，最经常被用来与讲授法相对照并分别加以褒贬的便是发现法（含探究法），而且基本处于价值判断的两极。不过还是有学者提出来不同的观点，美国著名心理学家奥苏贝尔曾指出："讲授法从来就是任何教学法体系的核心，看来以后也有可能是这样，因为它是传授大量知识唯一可行和有效的方法。"……讲授法有一定局限性，如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学，但不能简单地把两者等同看待。（摘自丛立新，讲授法的合理与合法，教育研究，2008年第7期）
问题：
（1）举例说明某化学知识教学时，讲授法比发现法更合理。
（2）我们今天对待讲授法的科学态度应该是什么？
[单项选择]教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生立即指示的直观类型是
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 抽象直观
D. 言语直观
[单项选择]在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是( )。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
[单项选择]教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有（）。
A. 间接性
B. 概括性
C. 理解性
D. 整体性
[填空题]儿童叙述视觉形式的能力可以通过描述、说明和解释、（）三种叙述方式加以培养。
[单项选择]教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系、全体发展与个体发展的关系以及（）。
A. 智力发展与思想发展的关系
B. 现实发展与未来发展的关系
C. 智力发展与体力发展的关系
D. 身体发展与心理发展的关系
[单项选择]在教学过程中教师起一个促进者的作用，教师通过与学生建立融洽的个人关系以促进学生的成长，强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标的教学模式。这种教学模式是（）。
A. 程序教学模式
B. 发现教学模式
C. 非指导性教学模式
D. 掌握学习教学模式
[填空题]学前儿童叙述视觉形式的能力可以通过三种叙述方式加以培养，它们是描述、解释和（）。
[单项选择]教师帮助学生理解“项伯杀人，臣活之”这句话，下列解说正确的是（）。
A. “活”是一词多义，在这个句子里是“活命”的意思
B. 这是判断句，应当翻译成“项伯杀了人，是我救活了他”
C. “活”是名词用作动词，意思是“项伯杀了人，我救活了他”
D. “活之”是古代汉语中的特殊用法，可理解为“使他活了下来”
[单项选择]下列对教师激发学生兴趣的描述不正确的是（）。
A. 多以鼓励或奖励的方式，对学生的美术学习做出反馈
B. 学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系
C. 多做些强化训练，让学生的专业水平达到新高度
D. 使学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验
[单选题]教师通过书面或口头语言的生动具体的描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立起直观形象。这种直观的形式称为( )
A.言语直观
B.模象直观
C.实物直观
D.想象直观
[单项选择]教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于（）。
A. 示范法
B. 惩罚法
C. 代币奖励法
D. 肯定性训练
[单项选择]下面是关于描述符和描述符表的一些叙述：
①描述符是对指定任务及其存储空间的定义和说明
②全局描述符表GDT中不仅装有段描述符，而且还装有LDT描述符和TSS描述符
③LDTR中装有中断描述符表IDT的基地址
④LDTR中装有局部描述符表LDT的基地址
其中( )叙述是正确的。
A. ①、②和③
B. ①、②和④
C. ③
D. ①和④
[单项选择]教师通过展示实物、直观教具或示范性操作，使学生通过观察获得知识技能或巩固知识技能的方法是（）。
A. 讲授法
B. 提问法
C. 讨论法
D. 演示法
[单项选择]教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）。
A. 品德评价法
B. 榜样示范法
C. 实际锻炼法
D. 陶冶教育法
