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中学教师资格考试初级中学生物考前冲刺十
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[单项选择]一位教师在讲“细菌”一节时,向学生介绍了有关日本帝国主义对中国实行细菌战的罪行以及我国在解放后进行了防病、治病、消毒、灭菌方面的成就,从而激起了学生的爱国热情,激发了学习细菌有关知识的强烈欲望。这是根据()原则来设计的教学过程。
A. 生物学教学与社会发展密切相关
B. 理论联系实际的
C. 传授知识和培养能力相统一的
D. 科学性与思想性相统一的
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[简答题]
阅读以下材料,回答问题。
材料:
教师在"人的性别遗传"教学设计中,教学目标确定如下:
知识目标与技能目标:
(1)说明人的性别差异是由性染色体决定的,了解人的性别与基因的关系;
(2)能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型;
(3)能解释生男生女机会均等的原因。
过程与方法目标:
(1)通过观察男、女染色体排序图,提高观察、思考、分析问题的能力;
(2)通过课前调查学校、社区性别的比例,以及课上"模拟生男生女的实验"提高数据记录、统计、分析能力;
(3)通过小组活动培养合作能力。
情感、态度与价值观目标:
(1)通过调查活动和探究实验,养成合作意识和团队精神,以及实事求是的科学态度;
(2)能科学的看待生男生女的问题,树立男女平等的意识,自觉宣传计划生育政策:
(3)增强探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。
根据材料回答:(1)教学目标确立的依据以及教学目标的特征。
(2)三维教学目标表述的要素以及应该注意的问题。
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[简答题]
教师在"开花和结果"一节课的教学中,在"花的结构"的学习中,通过演示教材插图、花的结构挂图、实际花材、多媒体课件及自制的可活动的"桃花模型"等加深学生对"花的结构"的认识。
(1)简述演示技能的目的。 (2)简单谈谈演示技能应用原则和要点。
结合以上材料,回答:
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[单项选择]数百年前,我国黄土高原有茂密的森林,后来却成了荒山秃岭,主要原因是()。
A. 北方寒流长期侵袭
B. 过度开发,破坏了生态平衡
C. 长年旱灾,赤地千里
D. 地壳运动频繁
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[单项选择]在对一堂生物课进行评价时,所说的教学效果好,重点体现在()。
A. 教师仪表端庄,举止从容,态度亲切等方面
B. 学生思维空间大,学生参与度高,教学目标达成度高等方面
C. 教师表述准确,逻辑性强,富有启发性等方面
D. 教师授课纲目清楚,设计合理,画图准确等方面
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[单项选择]“探究影响鼠妇分布的环境因素的实验”体现了生物新课程标准的()理念。
A. 提高生物科学素养
B. 面向全体学生
C. 倡导探究性学习
D. 注重与现实生活相联系
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[单项选择]幽门螺旋菌主要寄生在人体的胃黏膜,它的代谢类型可能是()
A. 自养需氧型
B. 自养厌氧型
C. 异养需氧型
D. 异养厌氧型
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[单项选择]初中生物学课程内容标准中共有()一级主题。
A. 10个
B. 9个
C. 11个
D. 8个
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[简答题]某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物,雄鹿有角、雌鹿无角,通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动(生殖季节除外),有人提出"鹿角效应"假说解释这种同性聚群现象,即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者,降低被捕食的风险。回答下列问题:
(1)该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于____(填"不同"或"同一")种群。
(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个____(填"种群"、"群落"或"生态系统")。
(3)为探究"鹿角效应"假说是否成立,某同学用狗(能将抛入流水池中的漂浮物叼回来)、项圈和棍棒做了如下3组实验:甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈,乙组同时抛出2个相同的棍棒,丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间____(填"大于"、"等于"或"小于")其他两组,则实验结果支持该假说。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离____(填"相同"或"不同")。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的____。
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[单项选择]中学生物学课程价值主要体现在()。
A. 面向全体中学生,课程的主要目的是提高全体学生的生物科学素养
B. 面向大多数学生,课程的主要目的是传授生物学基础知识,体验科学探究过程
C. 面向全体初中生,课程的主要目的是传授生物学基础知识,体验科学探究过程
D. 面向部分高中生,课程的主要目的是为学生步人社会、择业、终身学习打基础
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[单项选择]下列选项中能正确说明生物工程技术应用的是()。
A. 植物组织培养是指离体的植物器官或细胞进行脱分化形成新个体
B. 细菌质粒是基因工程常用的运载体
C. 人工诱变、细胞工程、基因工程等都能对微生物进行定向改造
D. 动物细胞融合技术的最重要用途是培养具有双亲优良性状的经济动物。
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[单项选择]下列关于初中生物学课程目标的描述中,不正确的是()。
A. 生物学课程总目标包括了知识、能力、情感态度与价值观和科学技术与社会等内容
B. 课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式,具体目标是对总目标的解释和具体的要求
C. 课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望和要求,指明努力的方向和教师应注意到的不同方面
D. 具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准
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[单项选择]下列关于肺泡适于气体交换的结构特点的叙述,不正确的是()。
A. 肺泡外包绕着丰富的毛细血管
B. 肺泡壁由软骨支撑
C. 毛细血管壁是一层上皮细胞
D. 肺泡壁也是一层上皮细胞
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[单项选择]人体消化系统中分泌的消化液不含消化酶的消化腺是()。
A. 肝脏
B. 胰腺
C. 唾液腺
D. 肠腺
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[单项选择]某教师通过设置问题"陷阱",让同学解答,"先错后纠",达到强化学习的作用。这位教师是运用了哪种类型的强化技能?()
A. 标志强化
B. 活动强化
C. 动作强化
D. 变换方式强化
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[单项选择]《义务教育生物学课程标准(2011年版)》()。
A. 主要描述了学生在某一阶段学习的具体方法
B. 主要描述了学生在某一阶段的具体学习内容
C. 主要描述了学生在某一阶段的统一的探究和调查活动
D. 主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果
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[单项选择]下列有关循环的一些叙述,其中不正确的是()。
A. 水循环的最主要的直接动力是日光能
B. 碳循环中,推动碳进入群落的直接动力是日光能,推动碳在群落中流动的直接动力是化学能
C. 碳和氮的循环属于气体型循环,而磷和硫的循环则属于沉积型循环
D. 物质循环是需要能量的推动的,其能量的最终来源是ATP
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[单项选择]细胞中不能合成ATP的部位是()。
A. 线粒体的内膜
B. 叶绿体中进行光反应的膜结构
C. 内质网的膜
D. 蓝藻(蓝细菌)中进行光反应的膜结构
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[单项选择]下列二级主题不属于“生物圈中的人”主题的是()。
A. 人的食物来源于环境
B. 人是生物圈中的一员
C. 人的生殖和发育
D. 人体生命活动的能量供应
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[单项选择]由研究者通过访问、座谈、问卷等方式,向熟悉被研究对象的第三者或当事人了解情况,或者通过测试,收集书面材料来了解情况的方法属于下列哪种类型?()
A. 观察法
B. 调查法
C. 实验法
D. 经验总结法
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[简答题]
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于"乌的生殖和发育"的具体内容要求是:知道鸟的生殖和发育的过程。某节教材内容通过提出问题展开讨论,然后观察鸡卵的结构,最后通过利用学生已有的知识,更加清晰地知道鸟类生殖和发育的过程。
(1)设计本节课的教学重、难点。
(2)设计一个学生自主探究、合作学习的教学过程。
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[单项选择]需要再现历史情景时,选择哪种直观手段最好?()
A. 活的生物
B. 标本
C. 挂图
D. 模型
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[单项选择]如图是一个反射弧的部分结构图,甲、乙表示连接在神经纤维上的电流表。当在A点以一定的电流刺激,甲、乙电流表的指针发生的变化正确的是()
A. 甲、乙都发生两次方向相反的偏转
B. 甲发生两次方向相反的偏转,乙不偏转
C. 甲不偏转,乙发生两次方向相反的偏转
D. 甲发生一次偏转,乙不偏转
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[简答题]双酚A是一种化工原料,对动物生殖机能有影响。研究人员进行双酚A对中国林蛙精巢芳香化酶水平的影响。主要过程是:将性成熟雄蛙分组。实验组置于含双酚A的水体饲养,同时作空白对照。一定时间后检测雄蛙精巢芳香化酶水平,并对精巢进行制片镜检。结果显示,实验组芳香化酶水平高于空白对照组,且精子发育异常。
(1)已知芳香化酶能促进雄性激素转化为雌性激素。据此推测双酚A进入雄蛙体内后,使其体内雌性激素水平____,从而导致精子发育异常。为比较双酚A和雌性激素对精巢机能的影响,可另设置一水体中含____的实验组。
(2)对精巢镜检时,用高倍镜观察细胞中____的形态和数目,以区分减数分裂过程不同时期的细胞,并统计精子发育异常比例。
(3)林蛙体内雌性激素分泌后经____运输到靶细胞,与靶细胞的____结合产生调节作用。
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[单项选择]2011年义务教育生物新课程理念强调注重科学探究。下列关于科学探究的理解,不正确的是()。
A. 科学探究有助于改变过分强调知识传承的倾向
B. 科学探究既是一种教学方式,又是一种学习方式,同时还是一种科学精神
C. 让学生经历科学探究的过程本身就是课程目标之一
D. 科学探究与接受性学习方式是完全对立的两种学习方式
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[单项选择]下列关于《义务教育生物学课程标准(2011年版)》结构框架中的内容的描述,正确的是()。
A. 前言:主要介绍课程标准的制作背景和制作过程
B. 课程目标:包括课程的总目标和具体目标,它指出了教师在实施课程中的努力方向
C. 内容标准:详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点
D. 实施建议:提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配
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[单项选择]模式为:引入(引入题目导论)-主体(议论、推理和论述)-总结(结论、结果)的讲解技能属于下列哪种讲解技能?()
A. 解释式
B. 原理中心式
C. 问题中心式
D. 描述式
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[单项选择]关于教科书的描述不正确的是()。
A. 教科书是教师教学活动的主要依据,教师要忠于教材,不能对其内容进行修改和调整
B. 教科书的编写要体现本学科课程标准的理念、课程目标和内容要求
C. 教科书是学生学习的工具
D. 教科书是在学科范畴之中系统编写的教学用书
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[单项选择]下列关于生物变异的说法正确的是()。
A. 生物产生的变异都能遗传给后代
B. 基因突变是生物变异的根本来源
C. 基因重组发生在有丝分裂和减数分裂过程中
D. Aa的个体自交后代出现性状分离的原因是基因重组