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[多项选择]教师专业发展的途径主要有（）。
A. 大学本位教育
B. 在职培训
C. 自我教育
D. 校本培训
E. 参与教育研究
[填空题]（）是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯。
[判断题]20世纪70年代以来，教师专业发展成了教师专业化的方向和主题。
[单项选择]教师专业发展规划应本着“（）”的原则，通过制度设计，引导教师制定个人专业发展规划，厘清专业定位，明确奋斗目标。
A. 点面结合、分类指导
B. 专家引领，个人为主
C. 统一规划，同步协调
[多项选择]促进教师教学技能发展的策略主要有（）。
A. 开展微格教学
B. 从事课堂观察
C. 反思教学实践
D. 形成教学案例
E. 开展行动研究
[判断题]无论是从广义上，还是狭义上来说，“教师专业化”与“教师专业发展”的概念是相通的，均指加强教师专业性的过程，两者无本质区别。
[判断题]个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。
[单项选择]教师专业发展的根本是（）。
A. 终身学习
B. 教研结合和创新实践
C. 提升专业知识
D. 反思经验
[单项选择]教师专业发展的基础是（）。
A. 终身学习
B. 教研结合
C. 创新实践
D. 反思经验
[多项选择]如何超越传统教师专业发展形式？（）
A. 以教师实践性发展为今后目标
B. 今后研究的问题要来自于教师的教学设实践
C. 改变理论技术、教学应用等方面的脱节问题
D. 打破校本研究的封闭性
[单项选择]教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（）。
A. 高等教育
B. 在职培训
C. 继续教育
D. 终身教育
[判断题]指导教师根据自身素质条件、当下基础，确定可能达到的长期发展目标，从而引领教师专业发展。
[多项选择]新课程改革与教师专业发展主要体现在（）
A. 教师角色发生转变
B. 教师知识结构得到发展
C. 教师专业能力得到提高
D. 教师素质评价的转变
