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[单项选择]教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（）作用。
A. 准确了解问题
B. 提供理论指导
C. 预测并干预学生
D. 结合教学进行研究
[单项选择]某学生进行智力测验的结果是智商为120，此学生的智力为
A. 超常智力
B. 高常智力
C. 平常智力
D. 边界智力
E. 低下智力
[简答题]心理学家罗森塔尔曾对小学1—6年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数20％，称为高智商组（A组），实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余80％的学生组成普通组（B组）。实际上，各班学生是用随机分派的方法分成两组的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内A、B两组被试智力在统计上是相等的。经过8个月教学后，发现A组学生比B组学生智商有了更大的增长。该实验设计属于前实验设计，准实验设计抑或真实验设计？
[单项选择]最早编制出智力测验量表的心理学家是（）。
A. 桑代克
B. 卡塔尔
C. 比纳
D. 罗夏克
[单项选择]心理学研究认为，教师的知识和智力与教学效果表现为（）的关系。
A. 低相关
B. 高相关
C. 中等程度相关
D. 没有相关
E. 反比例
[单项选择]1905年，编制了世界上第一个智力测验的是法国心理学家（）。
A. 比纳和西蒙
B. 比纳和托尔曼
C. 托尔曼和西蒙
D. 韦克斯勒和西蒙
[单项选择]在心理测验的发展史上，第一个倡导心理测验的心理学家是（）
A. 高尔顿
B. 卡尔特
C. 比内
D. 冯特
[单项选择]属于神经心理学测验的是（）
A. 洛夏墨迹测验
B. 明尼苏达多相人格调查表
C. 比奈一西蒙量表
D. 90项症状自评量表
E. H—R成套测验
[单项选择]美国心理学家加德纳得出的智力理论是：（）。
A. 二因素论
B. 层次结构论
C. 三无结构论
D. 多元智力论
[填空题]1905年法国心理学家比奈和医生西蒙制定了“比奈—西蒙智力测验量表”来测定人的智力，目前影响较大、运用较广的智力测验量表是“（）”。
[单项选择]在心理测验中，智力测验属于（）。
A. 认知测验
B. 能力测验
C. 人格测验
D. 智商测验
[单项选择]1904年，英国的心理学家斯皮尔曼提出了智力的（）。
A. 单因素论
B. 二因素论
C. 层次结构论
D. 三维结构论
[单项选择]现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）
A. 发展认知结构说
B. 习得知识
C. 培养认知过程品质说
D. 认识发生论
[单项选择]在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。
A. 知识、技能和技巧
B. 知识、理解和应用技能
C. 认知、情感和动作技能
D. 认知、应用和评价技能
