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[多项选择]关于创造性与智力的关系陈述正确的是（）。
A. 高智力者其创造性也高
B. 高创造性者必有高智商
C. 创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系
D. 低创造性者其智商可能高也可能低
[多项选择]关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）
A. 高智力者其创造性也高
B. 高创造性者必有高于一般水平的智商
C. 创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系
D. 低创造性者其智商可能高也可能低
E. 高创造性者智商一定低
[单项选择]关于创造性与智力关系的正确陈述是（）。
A. 高智力者其创造性也高
B. 高创造性者必有高智商
C. 低创造性者其智商也肯定低
D. 创造性与智力是独立的
[判断题]非智力因素虽不能改变人的智力水平，但决定着一个人的智力水平能否得到充分发挥和使用。
[单项选择]教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，这说明教育心理学具有（）作用。
A. 准确了解问题
B. 提供理论指导
C. 预测并干预学生
D. 结合教学进行研究
[单项选择]人类中的智力缺陷者，无论经过怎样的培训和教育，也无法达到智力为正常水平者能达到的智力水平，同时，新生婴儿如果没有外界的刺激，尤其是人类社会环境的刺激也同样达不到人类的正常智力水平，甚至还会退化为智力缺陷者。下列哪项作为上述这段叙述的结论最为恰当？（）
A. 环境刺激接近的条件下，人的智力直接取决于遗传的质量
B. 人的智力主要受环境的制约
C. 社会环境和自然环境都会对人的智力产生长远的影响
D. 遗传和环境共同作用决定了人的素质状况的优劣
[单项选择]介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于( )
A. 临界智力落后儿童
B. 可教育的智力落后儿童
C. 可训练的智力落后儿童
D. 需要监护的智力落后儿童
[单项选择]教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平，造成某些学生学习自信心下降，这种做法违背了心理学研究的( )原则。
A. 发展性
B. 整体性
C. 系统性
D. 教育性
[单项选择]评价幼儿园的儿童智力水平或诊断智力低下的重要方法是（）。
A. 韦氏儿童智力量表
B. 发育量表
C. 贝利婴幼儿发育量表
D. 韦氏学前儿童智力量表
[单项选择]在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。
A. 没有关系
B. 呈页相关
C. 有较高相关
D. 有利有弊
[单项选择]将学生按照智力测验分数或学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是( )
A. 复式教学
B. 小组合作学习
C. 分层教学
D. 小班教学
[单项选择]将学生按智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是( )。
A. 合作学习
B. 小班教学
C. 活动课时制
D. 分层教学
[单项选择]人类中智力缺陷者，无论经过怎样的培训和教育，也无法达到智力为正常者所能达到的智力水平；同时，新生婴儿如果没有外界的刺激，尤其是人类社会的环境刺激，也同样达不到人类的正常智力水平，甚至还会退化为智力缺陷者。 以下哪项作为上面这段叙述的结论最为恰当( )
A. 在环境刺激接近的条件下，人的素质直接取决于遗传的质量
B. 人的素质主要受环境因素的制约
C. 遗传和环境共同作用决定了人的素质状况的优劣
D. 社会环境和自然地理环境都会对人的智力产生长远的影响
