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[单项选择]（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。
A. 选择题
B. 是非题
C. 论文题
D. 填空题
[单项选择]疾病流行调查中，考查暴露于因素发病可能性的指标为：
A. 发病率
[单项选择]文学阅读课上，老师为了考查学生的阅读识记能力，向学生出示了这么一段话：几何形的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背……似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。最后要求学生完成填空题：这段描写是对______的生动形象的外貌描写。以下哪位学生的回答是完全正确的？（）
A. 学生甲：巴尔扎克《人间喜剧》高老头
B. 学生乙：雨果《人间喜剧》卡西莫多
C. 学生丙：雨果《巴黎圣母院》卡西莫多
D. 学生丁：巴尔扎克《巴黎圣母院》高老头
[单项选择]在疾病流行调查中，考查暴露于因素发病可能性的指标为：（）
A. 发病率
B. 死亡率
C. 感染率
D. 续发率
E. 患病率
[单项选择]一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考查学生的掌握情况。这种测验属于（ ）。
A. 安置性测验
B. 形成性测验
C. 诊断性测验
D. 总结性测验
[单项选择]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是( )
A. 个体与环境的相互作用
B. 人与人之间交往的作用
C. 教育的作用
D. 环境的作用
[单项选择]使学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）。
A. 自然成长
B. 训练
C. 个体与环境的相互作用
D. 教师的严格要求
[单项选择]学生具有发展的可能性与（）。
A. 现实性
B. 潜在性
C. 可塑性
D. 普遍性
[判断题]注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习，属于知识型课程。
[单项选择]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（）。
A. 遗传的相互作用
B. 成熟的相互作用
C. 环境的相互作用
D. 教师的相互作用
[填空题]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（）之间的相互作用。
[判断题]课堂教学主要是传授学生知识，使学生获得直接经验。
[单项选择]教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由此引导学生获取
知识或巩固知识的方法是( )。
A. 讲授法
B. 讨论法
C. 练习法
D. 谈话法
[单项选择]让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局，或读文章的标题，去猜测文中的具体内容是属于( )训练。
A. 头脑风暴训练
B. 自我设计训练
C. 推测与假设训练
D. 发散思维训练
[单项选择]知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：知识获得、知识保持和( )。
A. 知识检验
B. 知识运用
C. 知识扩展
D. 知识提取
[单项选择]衡量学生知识学习的好坏的标志是( )
A. 学得快
B. 记得牢
C. 遗忘少
D. 解题快速准确
