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[单项选择]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是( )
A. 个体与环境的相互作用
B. 人与人之间交往的作用
C. 教育的作用
D. 环境的作用
[单项选择]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（）。
A. 遗传的相互作用
B. 成熟的相互作用
C. 环境的相互作用
D. 教师的相互作用
[单项选择]学生身心发展的可能性以及发展过程中的可塑性是由( )提供的。
A. 遗传素质
B. 环境
C. 学校教育
D. 社会
[单项选择]把实现人生价值的可能性转变为现实性的唯一途径是( )。
A. 靠个人努力奋斗
B. 到社会实践中去
C. 靠集体的努力
D. 靠国家的帮助
[单项选择]把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是（）。
A. 遗传
B. 环境
C. 个体的能动性
D. 教育
[多项选择]潜在的职业危害因素转变为职业伤害必须具备一定的诱发条件，这些条件包括（）。
A. 劳动组织的不完善
B. 劳动条件的不良状态
C. 人的错误操作行为
D. 对自然规律认识不足
E. 人的错误管理行为
[单项选择]( )使遗传提供的发展的可能性转变为现实。
A. 环境
B. 教育
C. 社会
D. 实践
[单项选择]( )是学生能力形成发展的前提条件，是学生有效获得知识和灵活解决问题的重要保证。
A. 概念的掌握
B. 心智技能的掌握
C. 认知策略的掌握
D. 动作技能的掌握
[单项选择]( )使风险的可能性转化为现实性。
A. 风险因素
B. 风险事故
C. 风险增加
D. 风险
[单项选择]（）是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件，是学习的内部条件，是教学的起点。
A. 教学目标
B. 学习准备
C. 教学策略
D. 教学评价
[单项选择]主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为( )
A. 布鲁纳
B. 桑代克
C. 斯金纳
D. 奥苏贝尔
[单项选择]犯罪预测的特点包括现实性、主导性和（ ）
A. 逻辑性
B. 前瞻性
C. 结构性
D. 结果可变性
[单项选择]教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( )。
A. 坚持学习课程理论和教学理论
B. 认真备课，认真上课
C. 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
D. 有教学上的成就
[单项选择]对政策制定或调整理由的充分性、紧迫性和现实性进行评价是从( )进行的评价。
A. 可行性
B. 操作性
C. 科学性
D. 必要性
[单项选择]规划发展条件一般应研究地理条件、经济基础条件等基本条件以及( )等发展条件。
A. 社会人文环境
B. 资源
C. 经济发展水平和发展空间
D. 行业优势
