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[单项选择]赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是（）。
A. 注意、期待、要求、行动
B. 明了、联合、系统、方法
C. 注意、期待、相关、集中
D. 明了、联合、提示、巩固
[单项选择]( )提出了教学形式阶段论。
A. 卢梭
B. 裴斯泰洛齐
C. 赫尔巴特
D. 杜威
[单项选择]在教学形式阶段上，赫尔巴特提出了( )。
A. 三阶段论
B. 四阶段论
C. 五阶段论
D. 六阶段论
[单项选择]在教学的形式阶段上，赫尔巴特提出了( )
A. 三阶段论
B. 四阶段论
C. 五阶段论
D. 六阶段论
[单项选择]赫尔巴特的教学形式阶段理论将教学分为( )。
A. 情境、假设、验证
B. 明了、联合、系统、方法
C. 预习、理解、训练
D. 准备、演示、综合、练习
[单项选择]提出“四阶段教学法”的德国教育家是（）。
A. 费希特
B. 洪堡德
C. 赫尔巴特
D. 裴斯泰洛齐
[单项选择]下列属于赫尔巴特提出的教学的四个阶段的是 ( )
A. 明了；联合；系统；方法
B. 注意；期待；要求；行动
C. 期待；联合；验证；结论
D. 问题；假设；验证；结论
[单项选择]在教学的组织形式方面，最早提出分班教学的思想的是( )。
A. 孔子
B. 西塞罗
C. 昆体良
D. 夸美纽斯
[单项选择]程序教学的形式之一是斯金纳提出的( )。
A. 循环式程序
B. 分支式程序
C. 直线式程序
D. 交叉式程序
[单项选择]班级授课制是教育学科发展到独立阶段形成的一种教学组织形式，首倡这种组织形式的教育家是( )
A. 杜威
B. 卢梭
C. 夸美纽斯
D. 赫尔巴特
[单项选择]在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是
A. 赞科夫
B. 皮亚杰
C. 布鲁纳
D. 根舍因
[单项选择]可行性研究阶段的组织结构形式( )设计阶段的组织结构形式，设计阶段的组织结构形式( )施工阶段的组织结构形式。
A. 适合，不适合
B. 不适合，不适合
C. 适合，适合
D. 不适合，适合
[单项选择]试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别教学的教学组织形式是（）。
A. 个别教学制
B. 班级上课制
C. 道尔顿制
D. 特朗普制
[单项选择]可行性研究阶段的组织结构形式（）设计阶段的组织结构形式，设计阶段的组织结构形式（）施工阶段的组织结构形式。
A. 适合，不适合
B. 不适合，不适合
C. 适合，适合
D. 不适合，适合
[单项选择]试图在心理学基础之上建立教育方法论，并提出了著名的阶段教学的教育家是
A. 夸美纽斯
B. 斯宾塞
C. 赫尔巴特
D. 杜威
