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[单项选择]在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，称之为( )
A. 课外教育
B. 课外校外教育
C. 社会活动
D. 校外活动
[单项选择]以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（ ）
A. 活动课程
B. 校本课程
C. 综合课程
D. 学科课程
[单项选择]在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和( )
A. 课程表
B. 教科书
C. 学期教学进度
D. 教学大纲
[单项选择]教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的( )
A. 纲领性文件
B. 指导性文件
C. 操作性文件
D. 原则性文件
[单项选择]通常将在一门课程结束后进行的评价称之为哪种评价？（）
A. 总结性评价
B. 常模参照评价
C. 标准参照评价
D. 配置性评价
[单项选择]在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的有目的、有计划、有组织的教育活动叫
A. 课外教育
B. 校外教育
C. 课外校外教育
D. 团队教育
[单项选择]在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为（）
A. 物质性隐性课程
B. 制度性隐性课程
C. 心理性隐性课程
D. 活动性隐性课程
[单项选择]打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域构成一门学科的课程是( )。
A. 活动课程
B. 综合课程
C. 学科课程
D. 分科课程
[单项选择]强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整台，以双学科或多学科的课程组织模式设计韵课程结构是( )。
A. 潜在课程
B. 分科课程
C. 活动课程
D. 综合课程
[单项选择]开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（ ）。
A. 综合化趋势
B. 多样化趋势
C. 人文化趋势
D. 科学化趋势
[单项选择]学科标准是指课程计划中每门每科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称( )。
A. 教学目的
B. 教学计划
C. 教学课程
D. 教学大纲
[单项选择]活动课程论与学科课程论的根本分歧在于，它认为课程应该以( )为中心。
A. 经验
B. 活动
C. 儿童
D. 社会
[单项选择]把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于（）。
A. 活动课程
B. 核心课程
C. 相关课程
D. 融合课程
[多项选择]职业培训课程与学科性课程的区别是（）。
A. 课程的目标不同
B. 注重时效性的程度不同
C. 课程内容、编排形式不同
D. 课程的实行模式不同
E. 课程的评价不同
[单项选择]学科课程又称( )
A. 综合课程
B. 分科课程
C. 活动课程
D. 核心课程
[单项选择]学科课程标准就是( )
A. 课程计划
B. 教学目的
C. 教学大纲
D. 教科书
[单项选择]学科课程与活动课程相比，它的缺点是( )．
A. 忽视知识本身的逻辑顺序
B. 忽视知识的系统性、整体性
C. 不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要
D. 强调要以儿童为中心
