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[单项选择]教育督导既要“督政”，又要“督学”，这体现了教育督导( )
A. 内容的综合性
B. 手段的多样性
C. 作用的客观性
D. 对象的广泛性
[单项选择]教育督导在组织实施时，分综合督导、专项督导和（）。
A. 个别督导
B. 教育评估督导
C. 行政权督导
D. 经常性检查
[单项选择]教育督导的性质是政府的( )
A. 教育质量评估体系
B. 教育水平鉴定手段
C. 廉政监督手段
D. 教育行政监督制度
[单项选择]中央、学区和省三级都有督导机构和人员，高等、中等和初等教育都处在或部分处在国家的监督之下的国家是（）。
A. 英国
B. 法国
C. 德国
D. 日本
[单项选择]将教育督导部门与教育行政部门并行分设的国家是（）。
A. 英国
B. 法国
C. 美国
D. 日本
[单项选择]作为行政监督的教育督导具有（）。
A. 指令性、执法性、权威性
B. 强制性、执法性、探索性
C. 指令性、行政性、探索性
D. 指令性、协商性、行政性
[单项选择]下面哪一次教育体制改革，要求加强和完善教育督导制度，建立对地区和学校实施素质教育的评价体制( )
A. 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》
B. 1993年《中国教育改革和发展纲要》
C. 1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D. 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
[单项选择]在社会工作督导中，教育性督导和支持性督导的最重要区别是( )。
A. 教育性督导强调教导被督导者知识，支持性督导强调给予被督导者情感帮助
B. 教育性督导强调团体会谈，支持性督导强调个别会谈
C. 教育性督导强调完成任务，支持性督导强调被督导者的个人成长
D. 教育性督导强调工作监督、总结和评估，支持性督导强调工作授权、协调与沟通
[单项选择]现阶段，我国教育督导工作范围的重点是( )
A. 下级教育行政机关的行政工作
B. 中小学和幼儿园阶段教育
C. 义务教育和扫盲教育
D. 高等教育
[单项选择]在社会工作督导中，教育性督导和支挣『生督导的最重要区别是( )。
A. 教育性督导强调教导被督导者知识，支持性督导强调给予被督导者情感帮助
B. 教育性督导强调团体会谈，支持性督导强调个别会谈
C. 教育性督导强调完成任务，支持性督导强调被督导者的个人成长
D. 教育性督导强调工作监督，总结和评估，支持性督导强调工作授权、协调与沟通
[单项选择]1993年中央机构编制委员会《关于地方各级党政机构设置的意见》提出省级党政工作机构设置数量最多的是（）。
A. 经济发达、人口众多的省
B. 经济比较发达、人口较多的省
C. 经济不太发达、人口较少的省
D. 直辖市
[单项选择]在社会工作督导中，如果被督导者被认为是学生或受教育者，在具体实务服务中，督导者负责部分工作。这种督导强调学习过程，焦点集中在一般议题上，但在专业方面，督导者承担更多责任。那么这种督导是哪一类的督导( )。
A. 师徒式督导
B. 训练式督导
C. 管理式督导
D. 咨询式督导
E. 行政型督导
[单项选择]教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是（）。
A. 课程标准
B. 课程方案
C. 课程目标
D. 教科书
[单项选择]某机构的工作人员小赵在督导的过程中发现，被督导者经常在督导快要结束的时候提出过多的问题，这时，他才意识到需要对督导的形式、( )和议程等进行调整。
A. 人员
B. 地点
C. 结构
D. 具体内容
[单项选择]社会工作督导反映机构领导设定的工作量标准不合理，造成一线员工压力较大，影响了服务质量，督导一方面就机构规章制度及绩效考核标准与机构领导沟通反映一线员工的意见；另一方面，与一线员工协商，获取员工对机构管理制度的理解。在上述过程中，督导扮演的角色是( )。
A. 督导专业制度的推动者
B. 机构服务创新的推动者
C. 机构变迁的推动者
D. 行政和管理的缓冲器
[单项选择]社会工作教育性督导的内容不包括( )。
A. 教导有关“服务对象群”的特殊知识
B. 教导“社会服务机构”的知识
C. 教导有关“法律法规”的知识
D. 教导有关“社会问题”的知识
[单项选择]以下不属于教育性督导内容的是（）。
A. 帮助被督导者发现工作成效
B. 教导“社会服务机构”的知识
C. 教导有关“工作者本身”的知识
D. 教导有关“工作过程”的知识
[单项选择]物业管理企业的组织机构设置要服从( )，根据物业管理模式的任务和目标的不同，组织机构设置的重点也应该有所不同。
A. 业主的需求与愿望
B. 政府主管部门的规定和要求
C. 主管部门的安排
D. 企业的任务和目标
