[单项选择]个体内部的不平衡状态并成为活动积极性的内在源泉，称为（）
A. 情绪
B. 动机
C. 需要
D. 兴趣

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[单项选择]个体活动积极性的内在源泉是
A. 需要
B. 理想
C. 兴趣
D. 信念

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[单项选择]( )是指激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。
A. 需要
B. 动机
C. 意志
D. 情绪

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[单项选择]激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力（）
A. 需要
B. 性格
C. 气质
D. 动机

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[单项选择]( )是指激发个体朝着一定的目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。
A. 需要
B. 内驱力
C. 动机
D. 情绪

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[单项选择]认知干预：认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是( )。
A. 在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑
B. 学校有计划、按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化
C. 对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统，从而取代其原有的信念
D. 对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识

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[单项选择]认知干预的原则认为，一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认知观念，认知干预就是要以正确的理论来改变个体的不合理认识。下列不属于认知干预的是（）。
A. 在实施某项手术前，医护人员以正确医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑
B. 学校有计划，按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化
C. 对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统从而取代其原有的信念
D. 对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其实际，向其提供系统的理论知识

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[单项选择]认知干预，指一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念，个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认知观念，认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认知。
根据上述定义，下列不属于认知干预的是( )。
A. 在实施某项手术前，医护人员以正确的医学和生理学知识告诉病人此项手术是必需和安全的，消除病人的焦虑
B. 学校有计划、按步骤地对学校中有关人员的心理活动、个性特征或他们的心理问题施加影响，使之发生指向预期目标的变化
C. 对于抑郁症患者，给其提供另一种可以解释其观察和经验的概念系统，从而取代其原有的信念
D. 对于渴望提高自身理论水平的在职人员，教师结合其工作实际，向其提供系统的理论知识

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[单项选择]引起和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的内在动力是（）
A. 需要
B. 兴趣
C. 动机
D. 爱好

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[单项选择]个体行为和心理活动的内部心理动力是
A. 感觉
B. 知觉
C. 需要
D. 能力
E. 情绪

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[单项选择]引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做( )
A. 注意
B. 需要
C. 动机
D. 兴趣

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[单项选择]格林模式中促进个体采取健康行为的内在动力是( )
A. 促成因素
B. 强化因素
C. 倾向因素
D. 物资奖励
E. 亲属的表扬

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[单项选择]引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是（）
A. 需要
B. 动机
C. 兴趣
D. 诱因

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[单项选择]由生理需要引起的，推动个体恢复机体内部平衡的唤醒状态称（）
A. 内驱力
B. 诱因
C. 情绪
D. 兴趣