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[单项选择]学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这显示教育目标具有（）
A. 深层结构
B. 层次结构
C. 分类结构
D. 部分结构
[单项选择]决定学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这显示教育目标具有（）
A. 深层结构
B. 层次结构
C. 分类结构
D. 部分结构
[单项选择]将教育目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大类的是( )。
A. 布鲁纳
B. 布卢姆
C. 赫尔巴特
D. 杜威
[单项选择]1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三部分的美国教育家是( )。
A. 布鲁纳
B. 布卢姆
C. 斯金纳
D. 根舍因
[单项选择]布卢姆把教育目标分为三个领域，其中不包括( )
A. 认知
B. 情感
C. 思维
D. 动作技能
[单项选择]1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（）。
A. 布鲁姆
B. 布鲁纳
C. 根舍因
D. 斯金纳
[单项选择]布卢姆等人将情感领域的教育目标分为接受或注意、反应、______五个层次。
A. 分析、综合和练习
B. 价值评价、价值观的组织和品格形成
C. 分析、综合和评价
D. 复杂的外显反应、适应和创作
[单项选择]（）在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为：认知领域、情感领域、动作技能领域。
A. 布卢姆
B. 根舍因
C. 布鲁纳
D. 赞科夫
[单项选择]将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域的心理学家是（）。
A. 布鲁纳
B. 加涅
C. 布卢姆
D. 奥苏贝尔
[单项选择]按照布卢姆的教育目标分类学，情感领域的教学目标分为五个层次：接受、组织、价值评价、反应、由价值或价值复合体形成的性格化。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]（）将确定教育目标的过程分为：首先，根据学生、社会和学科这三个基本来源提出尝试性的一般性的教育目标；接着使用教育哲学和学习理论两个筛子，对已经提出的尝试性的一般性的教育目标进行筛选，然后得出精确的具体化的教育目标。
A. 泰勒
B. 布卢姆
C. 霍恩斯坦
D. 梅里尔
[单项选择]教育目标一般分为三大类，它们分别是认知领域、能力领域和（）
A. 情意领域
B. 特殊能力领域
C. 思想品德能力领域
D. 审美知识领域
[单项选择]布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）
A. 五级
B. 六级
C. 七级
D. 八级
[单项选择]美国的（）将社区工作的目标分为任务目标和过程目标。
A. 罗杰斯
B. 沃克
C. 霍利斯
D. 罗斯曼
[单项选择]美国著名社区工作专家( )将社区工作的目标分为任务目标和过程目标。
A. 霍伯斯
B. 史佩齐
C. 布赖德肖
D. 罗夫曼
E. 沃克
