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[单项选择]中国青少年发展基金会在成功地推行希望工程8年之后，又面向社会隆重推出“中华古诗文经典诵读”工程。为此，国家科学技术部研究中心组成了专题评估小组，进行了抽样调查，得到有效样本1342个。调查结果显示：多数家长和教师认为古诗文诵读应从小抓起，作为孩子启蒙教育的一部分，这既能修身养性，又能促进学习。以下哪项结论最不符合以上题干所表达的思想
A. 国家科学技术部研究中心组成的专题评估小组采取了科学的研究方法，进行了细致的调查研究，其结论很有说服力。
B. 古诗文诵读不仅能让孩子学习语文知识，对加强精神文明建设也具有重要意义。
C. 有了推行希望工程的经验，中华古诗文经典诵读工程成功的可能性更大了。
D. 由于孩子们上中学以后，数理化课程加重，需要把古诗文诵读的任务放在幼儿园和小学阶段，在中学和大学阶段集中力量学习科学技术。
[单项选择]中国青少年发展基金会以“通过资助服务、利益表达和社会倡导，帮助青少年提高能力，改善青少年成长环境"为使命，倡导“社会责任、创造进取、以人为本、追求卓越”的价值观，曾发起和实施了社会参与广泛、富有影响的“希望工程"。该组织属于（）。
A. 政府部门
B. 群团组织
C. 社会服务类民间组织
D. 社会公益类事业单位
[单项选择]青少年具有多元性特征，青少年的需求也是一个复杂多元的概念。从发展的角度，青少年个体发展性需要不包括( )。
A. 建立个体的价值体系，符合主观世界的需求
B. 发展符合社会期望的认知技能和概念
C. 自食其力，寻求经济独立
D. 接纳自己的身体与容貌，表现符合社会所规范的性别角色需求
[单项选择]青少年时期(12 -18岁)是人生发展的重要阶段。下列人生发展阶段特征中属于青少年时 期社会性发展特征的是( )。
A. 心智活动效率达到最高水平
B. 自我意识逐渐增强
C. 个体生理发展成熟稳定
D. 形成稳定的人生观
[多项选择]柯尔伯格采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童、青少年品德发展的三个水平，它们分别是( )。
A. 前习俗水平
B. 已习俗水平
C. 习俗水平
D. 后习俗水平
[单项选择]青少年阶段是( )思维发展的关键期和成熟期。
A. 形象
B. 抽象
C. 形象逻辑
D. 抽象逻辑
[单项选择]采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
A. 皮亚杰
B. 斯陶布
C. 章志光
D. 柯尔伯格
[单项选择]在青少年年龄特征中出现教育发展特殊契机的阶段是( )
A. 小学
B. 初中
C. 高中
D. 大学
[单项选择]人的个性发展是指儿童和青少年的( )的发展。
A. 身体
B. 智力
C. 个体
D. 身体和心理
[多项选择]青少年自我意识发展表现为( )。
A. 自我要求的自觉性提高
B. 成人感或独立性增强
C. 反抗
D. 自我封闭
[单项选择]在青少年社会工作服务中，社会工作者可以针对青少年的改变及发展性需要，开展各类小组工作。以下属于游戏技巧小组的是( )。
A. 街舞活动队
B. 茶道学习小组
C. 足球小组
D. 篮球队
[单项选择]青少年的认知发展表现为能力发展，能力的核心部分是( )。
A. 理解
B. 命题
C. 思维
D. 概括
[多项选择]每一青少年儿童遗传素质的发展过程表现在：
A. 构成变化上
B. 机能变化上
C. 知识变化上
D. 技能变化上
[单项选择]青少年的情绪发展比较丰富和强烈，出现( )发展特征。
A. 失控
B. 强烈
C. 单向
D. 两极
