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[简答题]
"启发"一词，源于古代教育家孔子的"不愤不启，不悱不发"。启发式教学主张启发学生，引导学生，但不硬牵着他们走；严格要求学生，但不施加压力；指明学习的路径，但不代替他们达成结论。随着现代科学技术的进步和教学经验的积累，启发式教学不断得到丰富和发展。
结合上述材料，简要回答相关问题：
（1）启发式教学的本质特征是什么？
（2）中学化学教学运用启发式教学有哪些基本要求？
[单项选择]“博学于文，约之以礼”、“不愤不启，不悱不发”是中国古代（）的教育主张。
A. 朱熹
B. 墨子
C. 荀子
D. 孔子
[单项选择]孔子提出“不愤不启，不悱不发”，它符合的教学原则是（）。
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 理论联系实际
D. 启发性
[单项选择]“启发”一词最早源于（ ）的“不愤不启，不悱不发”。
A. 孟子
B. 孔子
C. 孟子
D. 荀子
[单项选择]我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（）。
A. 《学记》
B. 《论语》
C. 《大学》
D. 《孟子》
[单项选择]中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是（ ）
A. 孟子
B. 荀子
C. 墨子
D. 孔子
[单项选择]按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是（）。
A. 愤
B. 悱
C. 启
D. 发
[单项选择]苏格拉底的“产婆术”、孔子的“不愤不启、不悱不发”以及学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等，这些观点体现的教学原则是（）。
A. 启发性原则
B. 量力性原则
C. 因材施教原则
D. 循序渐进原则
[单项选择]在教育史上主张“有教无类”的教育家是( )．
A. 孔子
B. 孟子
C. 墨翟
D. 荀子
[单项选择]在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的教育家是（）。
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 斯宾塞
D. 杜威
[单项选择]西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。
A. 夸美纽斯
B. 康德
C. 裴斯泰洛齐
D. 赫尔巴特
[单项选择]在教育思想史上明确提出教育应该以儿童、活动、经验为中心的教育家是 【 】
A. 卢梭
B. 洛克
C. 杜威
D. 赫尔巴特
[单项选择]在教育史上，提出著名的“白板说”的教育家是（）。
A. 卢梭
B. 康德
C. 洛克
D. 杜威
[单选题]在教育发展史上，将教育目的区分为内在目的和外在目的的教育家是
A.美国的布卢姆
B.中国的邓小平
C.德国的马克思
D.美国的杜威
[单项选择]教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是（）
A. 福禄贝尔
B. 卢梭
C. 蒙台梭利
D. 夸美纽斯
[单选题]在教育史上，主张教学应注意劳逸结合并给学生以鼓励、反正确体罚的思想家是 f
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
[单选题]在教育史上，第一个提出“儿童成长过程的年龄分期”，并主张体育、德育、智育的和谐教育思想的思想家是
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
[单选题]在教育史上，主张正确儿童进行早期训练，教学要根据儿童的年龄特点因材施教和量力而行的思想家是
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.昆体良
[单项选择]在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（）
A. 社会本位论的思想
B. 个人本位论的思想
C. 社会效率论的思想
D. 教育无目的论的思想
