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[单项选择]在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用( )模式进行教学。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列学习
D. 发现学习
[单项选择]在学习分数后学习百分数，这种学习属于( )。
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 发现学习
[单项选择]在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）
A. 综合分组
B. 外部分组
C. 内部分组
D. 交叉分组
[单项选择]程序教学、计算机辅助教学、自我教学单元和视听教学等学习模式和方法的理论依据是 ( )
A. 认知教学理论
B. 行为主义教学理论
C. 情感教学理论
D. 结构主义教学理论
[多项选择]监理模式与工程项目承发包模式有密切关系，在各种承发包模式中最宜委托一家监理单位监理的模式是( )。
A. 平行承发包模式
B. 设计和施工总分包模式
C. 工程项目总承包模式
D. 工程项目总承包管理模式
E. 施工联合体承包模式
[单项选择]只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是( )。
A. 程序教学模式
B. 发现教学模式
C. 掌握学习教学模式
D. 非指导性教学模式
[单项选择]在信息技术教学过程中为改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行阶段性评价。这种评价方式属于( )
A. 诊断性评价
B. 总结性评价
C. 成果性评价
D. 形成性评价
[单项选择]与学生自主性探索的学习方式相适应的教学模式，其教学工作的实施过程不包括( )。
A. 确定主题
B. 布置任务
C. 备课
D. 制定评价标准
[单项选择]在教学过程中进行的测试，目的在于检验学生某个阶段学习的完成情况。这种测验叫做（ ）。
A. 安置性测验
B. 诊断性测验
C. 形成性测验
D. 终结性测验
[单项选择]教学设计系统过程的一般模式中，前期分析是教学设计的依据；目标是对按照学习的分类和学习分类的层次划分学习任务，未设计“教”与“学”的学习经验提供的依据；策略是对教学方法、教学活动程序、教学组织形式、教学媒体等的一体化规划、设计和整合；评价是通过对教学设计成果的试用、检验，发现问题，提供反馈、修正和进行优化（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]社会工作者准备采用地区发展模式在某“城中村”开展服务。根据该模式的特点，下列社区问题中，最宜作为开展服务介入点的是( )。
A. 部分租房户对租金上涨过快不满
B. 没有大型连锁超市
C. 个别无人居住的房屋破旧不堪
D. 污水垃圾乱泼乱倒现象严重
[多项选择]( )这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。
A. 个别教学制
B. 班级授课制
C. 分组教学制
D. 道尔顿制
E. 特朗普制
[单项选择]下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是（ ）。
A. 学生小组
B. 成绩分钟
C. 小组辅助教学
D. 合作性综合阅读和作文
[单项选择]教学设计模式具有3方面的功能： （1）教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导；（2）教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材；（3）教学设计模式可以为教学实践活动提供指导。（）
A. 完全正确
B. 完全错误
C. 无错误，但不完备
D. 部分错误
[单项选择]下列教学模式中不是基于“学习即刺激 反应之间联结的加强，教学的艺术在于如何安排强化”的是( )。
A. 程序教学
B. 计算机辅助教学
C. 自我教学单元
D. 发现法
[单项选择]在分组教学制中，在传统的按年龄编班前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况进行分组教学的是
A. 能力分组
B. 内部分组
C. 作业分组
D. 外部分组
