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[单项选择]美国教育学家布鲁姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层次是( )。
A. 理解
B. 应用
C. 评价
D. 分析
[多项选择]美国教育学家布鲁姆提出了“教育认知目标分类学”，将认知目标由低到高分为若干层次，其中包括( )。
A. 理解
B. 应用
C. 分析
D. 评价
E. 综合
[多项选择]美国教育学家布鲁姆提出了“教育认知目标分类学”，将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括（）。
A. 理解
B. 应用
C. 分析
D. 综合
E. 评价
[多项选择]美国教育学家布鲁姆提出了"教育认知耳标分类学".将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括（）。
A. 理解
B. 应用
C. 分析
D. 综合
E. 评价
[单项选择]将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )
A. 加涅
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 布卢姆
[填空题]认知领域的教学目标，从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和（）。
[多项选择]美国心理学家威特金把认知方式分为( )。
A. 冲动型
B. 沉思型
C. 场独立型
D. 场依存型
E. 外倾型
[单项选择]加涅的智慧技能层次由低到高分为五个类（）
A. 具体概念、定义性概念、规划、辨别
B. 辨别、定义性概念、规划、高级规划
C. 具体概念、规划、定义性概念、高级规划、辨别
D. 辨别、具体概念、定义性概念、规划、高级规划
[单项选择]马斯洛将人的基本需要分为五个层次，由低到高依次是
A. 生理、爱与归属、安全、尊重、自我实现
B. 生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现
C. 安全、生理、爱与归属、尊重、自我实现
D. 安全、生理、尊重、爱与归属、自我实现
E. 生理、安全、尊重、爱与归属、自我实现
[单项选择]学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）。
A. 解释的理解
B. 字面理解
C. 批判性理解
D. 创造性理解
[填空题]道德教育中的认知模式认为，人的道德（）按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展。
[单项选择]马斯洛将人的基本需要分为五个层次，由低到高依次为
A. 生理，爱与归属，安全，尊重，自我实现
B. 安全，生理，爱与归属，尊重，自我实现
C. 生理，安全，尊重，爱与归属，自我实现
D. 生理，安全，爱与归属，尊重，自我实现
E. 安全，生理，尊重，爱与归属，自我实现
[多项选择]认知方式分为（ ）。
A. 场依存
B. 场独立
C. 场稳定
D. 场活跃
[填空题]学习策略可分为认知策略、元认知策略和 三方面。
[单项选择]百分位法将岗位的所有薪酬调查数据从低到高排列，分为（）。
A. 2 组
B. 5 组
C. 10 组
D. 20 组
