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[单项选择]美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次,最低层次是()。
A. 理解
B. 应用
C. 记忆
D. 分析
[多项选择]美国教育学家布鲁姆提出了“教育认知目标分类学”,将认知目标由低到高分为若干层次,其中包括( )。
A. 理解
B. 应用
C. 分析
D. 评价
E. 综合
[多项选择]美国教育学家布鲁姆提出了“教育认知目标分类学”,将认知目标由低到高分为若干个层次,其中包括()。
A. 理解
B. 应用
C. 分析
D. 综合
E. 评价
[多项选择]美国教育学家布鲁姆提出了"教育认知耳标分类学".将认知目标由低到高分为若干个层次,其中包括()。
A. 理解
B. 应用
C. 分析
D. 综合
E. 评价
[单项选择]将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )
A. 加涅
B. 桑代克
C. 布鲁纳
D. 布卢姆
[填空题]认知领域的教学目标,从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合和()。
[单项选择]1956年出版的《教育目标分类学》将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是( )。
A. 布鲁姆
B. 布鲁纳
C. 瓦根舍因
D. 斯金纳
[填空题]美国的教育和心理学家布卢姆根据教育目标把学习分为认知学习、情感学习和______学习三大领域。
[填空题]美国学者_______提出了教育目标分类学,并把认知领域的教育目标分为六个等级。
[填空题]道德教育中的认知模式认为,人的道德()按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展。
[多项选择]美国心理学家威特金把认知方式分为( )。
A. 冲动型
B. 沉思型
C. 场独立型
D. 场依存型
E. 外倾型
[单项选择]加涅的智慧技能层次由低到高分为五个类()
A. 具体概念、定义性概念、规划、辨别
B. 辨别、定义性概念、规划、高级规划
C. 具体概念、规划、定义性概念、高级规划、辨别
D. 辨别、具体概念、定义性概念、规划、高级规划
[单项选择]( )在他的《教育目标分类学》中提出教育目标应该分为:认知领域、情感领域、动作技能领域。
A. 布卢姆
B. 根舍因
C. 布鲁纳
D. 赞科夫
[单项选择]学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是( )。
A. 解释的理解
B. 字面理解
C. 批判性理解
D. 创造性理解
[填空题]布卢姆在其教育目标中将教学目标分为认知、情感和()三大领域。
[单项选择]马斯洛将人的基本需要分为五个层次,由低到高依次是
A. 生理、爱与归属、安全、尊重、自我实现
B. 生理、安全、爱与归属、尊重、自我实现
C. 安全、生理、爱与归属、尊重、自我实现
D. 安全、生理、尊重、爱与归属、自我实现
E. 生理、安全、尊重、爱与归属、自我实现