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[单项选择]评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是( )
A. CIPP评价模式
B. 外观评价模式
C. 目的游离评价模式
D. 目标评价模式
[判断题]目的游离评价模式是针对差距评价模式的弊病而提出来的。
[判断题]在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。
[多项选择]目的游离评价模式主张( )。
A. 评价的重点是课程计划预期的结果
B. 评价庙关注非预期的结果
C. 应着重关注课程计划满足目标的程度
D. 评价的重点放在课程计划实际的结果上
E. 更多地考虑课程计划满足实际需要的程度
[判断题]在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（）
[单项选择]提出了目标游离评价模式的是( )
A. 斯克里文
B. 泰勒
C. 斯塔克
D. 奈勒
[填空题]美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了目的游离评价模式。主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）上来。
[单项选择]于1967年提出目标游离评价模式的是( )
A. 斯塔克
B. 斯塔佛尔比姆
C. 斯克里文
D. 普洛沃斯
[单项选择]提出了目标游离评价模式的教育家是( )。
A. 斯克里文
B. 泰勒
C. 斯塔克
D. 奈勒
[单项选择]1967年提出目标游离评价模式的教育家是( )。
A. 斯塔克
B. 斯塔佛尔比姆
C. 斯克里文
D. 普洛沃斯
[填空题]常用的课程评价模式有目标评价模式，背景、输入、过程、成果评价模式和（）评价模式。
[填空题]档案袋的开发一般包括三个步骤，即明确课程目标与评价目的、（）和反省与评价。
[单项选择]在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的( )
A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 课程创生取向
D. 课程创新取向
[单项选择]人际间关系模式提出者是
A. 纽曼
B. 佩普劳
C. 奥瑞姆
D. 罗伊
E. 马斯洛
[单项选择]课程目标应与其他的目的、目标相互一致，这属于课程目标的______。
A. 有效性
B. 明确性
C. 可行性
D. 相容性
[单项选择]课程的要素主要包括课程目标、课程内容以及( )
A. 课程标准和课程结构
B. 课程标准和课程评价
C. 课程标准和课程形式
D. 课程结构和课程评价
