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[简答题]什么是隐性课程？为什么隐性课程与德育有着天然的联系？
[填空题]批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面：“（）”与“抵制性的隐性课程”。
[填空题]“再生产性的隐性课程”代表人：（）与金蒂斯。“抵制性的隐性课程”代表人：（）。
[单项选择]美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。
A. 艾斯纳
B. 古德莱德
C. 普洛佛斯
D. 费尼克斯
[填空题]隐性课程概念的首次提出：（）年杰克逊出版（）一书，书中首次提出了隐性课程。他认为：构成班级生活的稳固要素有三个，即“群体”、“表扬”、“权力”。权力差异是班级生活中社会结构最显著的特征。
[单项选择]隐性课程的首倡者是（）。
A. 杜威
B. 克伯屈
C. 鲍尔斯和金蒂斯
D. 杰克逊
[单项选择]下列不属于隐性课程的是（）。
A. 学风
B. 班风
C. 价值观念
D. 《有机化学》课程
[判断题]隐性课程是非正式的、非官方的课程，具有潜在性。（）
[判断题]隐性课程与显性课程的动态转化过程是永恒的、无止境的。（）
[填空题]隐性课程研究的流变：一是，（）（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）；二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。
[单项选择]下列描述与隐性课程无关的是（）。
A. 美国学者杜威所讲的“附带学习”
B. 班级生活中非正式的社会关系结构对促进儿童社会化的影响
C. 课程知识负载着意识形态方面的信息，这些信息以隐含的方式影响着学生的思想、情感与态度
D. 学生在家庭或社会生活中，有意无意之中获得的知识与经验
