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[单项选择]（）和心理健康教育课程并列为学校心理健康教育工作的两个“轮子”。
A. 学科全面渗透
B. 个别心理辅导
C. 校园文化建设
D. 家校合作
[多项选择]心理健康教育课程设计的基本原则有（）。
A. 发展性原则
B. 超前的社会适应性原则
C. 理论联系实际原则
D. 可操作性原则
[单项选择]（）是学校心理健康教育课程的核心部分。
A. 认知性心理健康教育课程
B. 活动性心理健康教育课程
C. 渗透性心理健康教育课程
D. 环境性（隐性）心理健康教育课程
[多项选择]心理健康教育课程的目标是帮助学生心理健康发展。总的目标包括（）。
A. 人格完善
B. 情绪乐观
C. 学会适应
D. 寻求发展
[单项选择]活动性心理健康教育课程是以（）为基础的一种集体心理辅导模式。
A. 群体动力学
B. 个体动力学
C. 官能心理学
[多项选择]心理健康教育课程实施中教师的角色要求有（）。
A. 技巧性倾听
B. 移情性理解
C. 真诚性开放
D. 反思性实践
[多项选择]学校心理健康教育课程主要由以下几部分组成（）。
A. 认知性心理健康教育课程
B. 活动性心理健康教育课程
C. 渗透性心理健康教育课程
D. 环境性（隐性）心理健康教育课程
[单项选择]（）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。
A. 校园的物质文化
B. 校园的文化活动
C. 校园的精神文化
D. 校园的舆论环境
[多项选择]根据心理健康教育课程的特点，发展性心理训练可从下列几方面进行（）。
A. 认知训练
B. 情意训练
C. 行为训练
D. 情境训练
[单项选择]学科学校心理健康教育课程的开设，应以（）为主线。
A. 心理健康教育知识
B. 心理环境
C. 心理训练
[单项选择]（）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要瓶颈。
A. 教育管理部门的支持
B. 校内各部门的紧密配合
C. 理论研究滞后
D. 高素质专业教师队伍的缺乏
[单项选择]心理教育课程的直接目标是（）。
A. 培养学生适应现代社会发展的心理素质和健全人格
B. 解决心理问题
C. 培养健全人格
D. 开发心理潜能
[单项选择]特定的环境往往在特定的时间内出现，而一些特定的心理活动往往在特定的环境内产生，所以心理健康教育课程的设计同时考虑（）而宜。
A. 因人
B. 因地
C. 因时
[单项选择]心理健康教育课程的价值追求可概括为一句话：为推进“（）”而设置，以促进学生心理素质发展为主要目的。
A. 全人教育
B. 全面教育
C. 全面发展
[单项选择]“心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。”——摘自（）。
A. 第三届（1948年）国际心理卫生大会
B. 联合国世界卫生组织（WHO）
C. 《简明不列颠百科全书》
D. 日本学者松田岩男
[填空题]校本课程的开发主要依据国家教育方针，国家或地方课程计划、（）、（）、而开发的学校课程资源。
[多项选择]开发体力潜能的训练方法有（）
A. 坚持散步
B. 跑步锻炼
C. 笑口常开
D. 敲腹背健身法
[判断题]课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。
