更多"教学《梦游天姥吟留别》，教师将“理解诗歌内容”作为教学目标之一。下面对"的相关试题:
[单项选择]下面对“扬州八怪”理解有误的是：
A. 以金农为首的，一批聚集在扬州的书画家
B. “扬州八怪”均为扬州人
C. “扬州八怪”中郑板桥擅画兰竹图
D. “扬州八怪”是清代中期最著名的书画流派
[单项选择]依法纳税是公民的基本义务，下面对“纳税人”的理解，不正确的是( )。
A. 只要负有直接纳税的义务，就是纳税人
B. 纳税人包括所有法人和自然人
C. 纳税人是由税法和企业或个人所处的经济地位决定
D. 不同的税种有不同的纳税人
[单选题]下面对“慎独”含义理解正确的有( )。
A.是我国古代儒家创造出来的具有我国民族特色的自我修身方法
B.在有人看见的情况下严格要求自己
C.独立工作、无人监督、有做坏事的可能而不做坏事
[单项选择]阅读下面的教学后记（节选），按照要求答题。 学习古典诗歌的艺术创作手法，“兴”往往成为学生理解的难点。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动？我引入了学生熟悉的流行歌曲，比如“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，使教学显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。 对上述教学后记的分析，正确的是（）。
A. 教师欠缺资源开发的意识，教学情境的创设不合要求
B. 教师善于激发学生的学习兴趣.调动学生的生活经验
C. 教师“以俗解雅”的方法不符合古代诗歌学习的要求
D. 教师重视发挥学生主体地位.灵活组织学生自主学习
[填空题]在个案工作过程中,下面对“真诚”的理解不正确的是( )
[单项选择]对教学与考试的关系理解错误的是（）。
A. 学生的负担很重，考试考什么学校教什么无可厚非
B. 学校教学方式不需要与考试的测量方法完全一致
C. 就统一的纸笔测试而言，学科教学内容有些可测，有些不可测
D. 考试结果为教学提供了反馈
[单项选择]某教材选修模块提供理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法：以意逆志，知人论世。下列对诗歌的分析，运用了该方法的是（）。
A. 《泊秦淮》表达了对“商女”形象的批判
B. 《湘君》《湘夫人》表现的是湘水之神的爱情
C. 《长恨歌》描写了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧
D. 《蜀相》借凭吊诸葛亮抒发自己壮志难酬的悲愤
[单项选择]下列选项中，对诗歌理解不正确的是（）。
A. 孔子认为，诗具有兴、观、群、怨四种作用
B. 诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式
C. 古代诗歌按内容可分为叙事诗、山水诗、科学诗、咏物诗四类
D. 长律一般都是五言诗，只有四句的叫绝句
[简答题]谈一谈你对美术鉴赏教学中“情景教学法”的理解，并举例说明。
[简答题]二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法你是如何理解并运用的
[单项选择]把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程的教育是______。
A. 现代教育
B. 传统教育
C. 素质教育
D. 创新教育
[单项选择]教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种课堂讲授方式是 【 】
A. 讲述
B. 讲解
C. 讲读
D. 讲演
[单项选择]教师通过系统地叙述或描述教学内容，使学生理解和掌握知识的一种课堂教授方式是（）。
A. 讲述
B. 讲解
C. 讲读
D. 叙述
[简答题]
高中"逻辑联结词"设定的教学目标如下：
①理解逻辑联结词"或"、"且"、"非"的含义，了解"或"、"且"、"非"的复合命题的构成。
②能熟练判断一些复合命题的真假性。
③通过逻辑联结词的学习，使学生初步体会数学语言的严密性，准确性，并在今后数学学习和交流中，能够准确运用逻辑联结词。
完成下列任务：
（1）请设计一个情境导入。
（2）根据教学目标，设计至少两个实例，并说明设计意图。
（3）相对义务教育阶段的统计教学，本节课的教学重点是什么？
（4）其教学难点是什么？
[单项选择]教学评价是教与学活动中一个重要组成部分。对教学评价理解恰当的是（）。
A. 教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能
B. 教学评价只发生在教学活动的最后环节，如期末考试
C. 教学评价是对教育现象和效果进行价值判断
D. 教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划
[单项选择]
阅读下列教学论文，按要求答题。
诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：一是"懂事儿"，就是对文本"写什么"的归纳概括。二是"知趣儿"，就是对文本"怎么写"的剖析。三是"品味儿"，就是对"为什么这样写"的分析。通常语文课较少关注这样的问题，通常只是简单介绍作者的风格，我则是通过适当拓展阅读面，分析同一作者不同作品来归纳其写作风格。
下面选项的分析不正确的是（）。
A. 诵读是帮助学生准确理解古代诗歌的基本途径和方法
B. 用专门化术语解读诗歌，可有效提高诗歌教学的效率
C. 比较阅读是分析"为什么这样写"和感受作品风格的策略
D. 文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次
[简答题]
高中"对数的概念"设定的教学目标如下：
①理解对数的概念，了解对数与指数的关系；掌握对数式与指数式的互化；理解对数的性质，掌握以上知识并形成技能。
②通过事例使学生认识对数的模型，体会引入对数的必要性；通过师生观察分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化。
③通过学生分组探究进行活动，掌握对数的重要性质。通过做练习，使学生感受到理论与实践的统一。
④培养学生的类比、分析、归纳能力，严谨的思维品质以及在学习过程中培养学生探究的意识。
完成下列任务：
（1）根据教学目标，给出至少三个课堂教学环节，并说明设计意图；
（2）确定本节课的教学重难点。
[单选题]以下对诗歌《行路难》的理解有误的一项是（ ）
A.诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。
B.诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。
C.诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。
D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。
