[单项选择]在《中国山水画的意境》一课教学设计中，合理的教学重点是（）。
A. 了解中国山水画是怎样表现意境的
B. 欣赏中国山水画作品，感受历代画家的作品风格意趣
C. 著名的山水画家及艺术风格
D. 中国山水画的各种技法技巧及表现形式

[单项选择]在《藏书票设计》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（）。
A. 了解版画制作的知识和技能
B. 了解藏书票的历史及其文化
C. 讨论藏书票的用途
D. 认识藏书票的构成要素并完成创作

[简答题]

请为人教版初中历史八年级下册第2课《最可爱的人》一课编写一篇教学设计。

[简答题]

试写出人教版七年级上册第1课《祖国境内的远古居民》一课的教学设计。

[简答题]请为人教版初中历史九年级上册第2课《大河流域--人类文明的摇篮》一课编写一篇教学设计。

[简答题]

下面是一位教师在"计算机程序设计基础"一课教案中的教学重点和教学难点。简要分析教案有什么错误，并对教学重点和难点进行修改。教学重点：
（1）体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程；
（2）知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想；
（3）能描述计算机信息加工的内在机制。教学难点：
（1）能解释人的思维在计算机工作中发挥的作用；
（2）能用算法描述实际问题。

[简答题]

案例：张老师在《云山深处之溪山行旅》一课教学时，课前布置学生用一周时间先收集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时，教师首先播放《溪山行旅图》作品分析视频给学生欣赏，然后给各个学生发一本小册子，内有中国山水画作品的学习资料和供学生使用的评价卡片，张老师模拟中国画作品博览会的情境，让学生当一回“美术评论家”，分组对作品的形式美感、人文意境等方面进行评论，每个小组推出一个代表，在全班发表评论。
（1）这节课运用了哪些学习方式？
（2）结合案例，谈谈张老师是如何运用这些学习方式的，其优点有哪些？

[名词解释]教学设计

[简答题]案例：以下是针对《陶瓷艺术》一课拟定的三种不同的教学设计思路，请参照第一种思路的分析方法分别对第二种、第三种思路的优缺点进行简短分析。例子：第一种思路：具有“课堂化”特色的思路。在教室里进行欣赏、评书、交流、讨论。教师最好能准备有特色的陶瓷器皿和其他用品，既有助于教学评述，也能丰富课堂视觉效果，营造好课堂教学的空间与气氛。由谈话、提问方式导入，展开多种形式的讨论，如小组讨论、班级讨论。答：第一种思路的优点在于有专门的教师，师生可以方便、充分地传授、交流、讨论等；缺点是资源、资料有限，学生的直接观察、感受不足。第二种思路：具有“现场感”特色的思路。从参观陶瓷商场、了解陶瓷市场入手，让学生在琳琅满目的货架展台上直接感受陶瓷工艺之美，现场及时交流，还可以通过拍照、画速写、写短文等方法加深感受、提高认识。第三种思路：具有“虚拟性”特色的思路。在多媒体、网络环境下进行，教师可以预先制作好多媒体课件或者网页，可以与相关网站建立好超链接；可建立聊天室，组织学生进行在线交流、讨论；还可以发电子邮件，将网上搜集的资料做成网页。

[单项选择]单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。（）
A. 完全正确 
B. 完全错误 
C. 无错误，但不完备 
D. 部分错误

[简答题]阅读下列材料，回答问题。材料：“常见天气系统”一课的教学目标 一、教学目标 （一）知识与技能 1.理解锋面系统的分类，冷锋、暖锋的特点，以及它们过境前、过境时、过境后的天气状况； 2.了解低气压（气旋）系统、高气压（反气旋）系统的特点，使学生认识在它们控制下的天气状况。 （二）过程与方法 1.通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，培养学生阅读识图能力； 2.通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 1.培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神；强化学生理论联系实际的能力，树立应用知识为生产生活服务的观念： 2.树立学生辩证唯物主义的世界观。 ----某位老师的教学设计节选 评析这位老师三维目标制定中出现的问题。

[单项选择]某教师将七年级《鸟语花香》一课的教学目标设计为"学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次"。此教学目标所属的维度是（）。
A. 过程与方法
B. 知识与技能
C. 情感、态度和价值观
D. 认知与体验

[单项选择]下列选项中，不适合作为初二《漫画》一课教学内容的是（）。
A. 了解漫画的基本知识
B. 感受漫画的教育功能
C. 认识漫画的娱乐作用
D. 学习漫画人物的造型方法

[简答题]下面是某教师在《宋明理学》一课教学开始时的情况：
师：这节课我们来学习宋明理学的内容。宋明时期出现了理学并逐渐走向成熟，使儒学进入了一个崭新的阶段，对中国的学术思想和社会观念产生了很大的影响。现在请同学们分为三个小组进行讨论。第一组讨论什么是理学；第二组讨论什么是心学；第三组讨论宋明理学的影响。
学生按照教师的要求分组进行讨论。
[问题]
这位教师的做法是否合适请说明你的理由。

[简答题]

下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理。
甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一二章，第四节课分析第三四五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。
乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文，并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。第三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5～8分钟。每节课结束前5～8分钟进行课堂自由评论，教师适当点拨。最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。最后每人以《观×××组表演"×××"片断》为副标题的艺术小评论。

（1）指出两种教学处理的各自特点。

[简答题]请根据《DNA是主要的遗传物质》一课内容阐述本课的教学目标。