更多"在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。"的相关试题:
[单项选择]教学媒体能够把丰富的教学经验逐渐积累并传递下去，是因为教学媒体的（）
A. 固定性
B. 扩散性
C. 重复性
D. 能动性
[简答题]
教学设计题：
负数是小学阶段数学教学新增加的内容。认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数--整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。
本节课为学生的学习提供丰富多彩的素材，如气温的表示方法、收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。
请根据上述资料中的教材内容，编写教学设计。
要求：
（1）写出一篇要素完整的教案。
（2）要明确本课的学习领域，恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
（3）合理地设计学习活动和作业要求。
[单项选择]教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。
A. 认识的间接性
B. 认识的交往性
C. 认识的教育性
D. 有领导的认识
[单项选择]在教学中注重学科的逻辑系统与学生认识发展的顺序的关系是由（）原则要求的。
A. 传授知识与发展能力相统一
B. 教师主导作用与学生主体性相结合
C. 循序渐进
D. 统一要求与因材施教相结合
[单项选择]一年级《认识加数》的教学中，通过媒体演示让学生体会把两部分合起来用加法的教学，所采用的教学模式属于（）。
A. 情景探究
B. 课堂讲授式
C. 操练与练习
D. 讨论学习
[简答题]在日常美术教学中，教师怎样帮助学生认识自身的独特性和价值，形成个性化的审美情趣和表现风格？
[判断题]个别教学强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。
[单项选择]从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。
A. 实践说
B. 发展说
C. 特殊认识论
D. 多本质说
[单项选择]教学四年级《大数的认识》分析学生的初始能力，主要包括以下（）方面。
A. 会计算两个数相加之和，再加第三个数
B. 万以内的计数单位，万以内数的读法
C. 认识亿以内的数，会读写这些数，知道数位顺序表
D. 能清晰表述图文中的意思
[多项选择]下列对教学的认识正确的有（）。
A. 教学只和学校、教师有关，所以学生不必学习相关知识
B. 教学的上位概念是教育
C. 教学还要对学生进行道德、美育和其他方面的教育
D. 教学是一种人际交往活动
[判断题]学生既是教学群体的主体，又是教学个体的主体。作为体育教学中的学生是千篇一律的。为此，教师必须严格按照体育教学的规律，以反复操练为主，让每一个学生都能在不同的程度上达到较好的考试成绩。
[单项选择]（）认为，教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的，它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。
A. 实践说
B. 发展说
C. 特殊认识论
D. 多本质说
[单项选择]（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。
A. 个别教学
B. 个别化教学
C. 单一教学
D. 针对性教学
[简答题]
两位教师上《圆的认识》一课：
教师A在教学"半径和直径关系"时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现"在同一圆中，圆的半径是直径的一半"。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：
师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？
生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。
生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。
生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。
师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？
生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。
师：那我们一起用这一方法检测一下。
师：还有其他方法吗？
生2：通过折纸，我能看出它们的关系。
两个案例的主要共同点是什么？是否真正了解学生的起点？
[填空题]美术教学总体定位就是在美术教学中强化学生的审美实践活动，实现美术教学（）。
[单项选择]学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。
A. 安全
B. 受教育
C. 受尊重
D. 生存
[简答题]
两位教师上《圆的认识》一课：
教师A在教学"半径和直径关系"时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现"在同一圆中，圆的半径是直径的一半"。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：
师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗？
生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。
生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。
生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d/2。
师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢？
生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。
师：那我们一起用这一方法检测一下。
师：还有其他方法吗？
生2：通过折纸，我能看出它们的关系。
从线性与非线性的观点分析两教法，并预测两教法的教学效果。
[多项选择]教学原则是教师和学生在教学工作中自觉地遵循教学规律，为完成教学任务所必须遵循的基本原则，它们分别是（）的原则等。
A. 科学性和思想性统一；
B. 理论联系实际；
C. 直观性；
D. 启发性。
[单项选择]王老师在教育教学过程中，注意培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，以发展的眼光评价学生……王老师这种做法充分体现了（）。
A. 教书育人
B. 爱岗敬业
C. 为人师表
D. 关爱学生
