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[判断题]教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
[多项选择]以下哪些教育目的论属于个人本位论（）。
A. 卢梭的自然主义教育目的论
B. 哈耶克等人的自由主义教育目的论
C. 存在主义教育目的论
D. 涂尔干社会学派教育目的论
[多项选择]社会本位论的教育价值观的代表人物有（）。
A. 卢梭
B. 康德
C. 裴斯泰洛奇
D. 涂尔干
[多项选择]在教育的价值观问题上，提倡内在价值观（即以个人本位论的教育价值观）观点的代表人物有（）。
A. 孔子
B. 卢梭
C. 康德
D. 裴斯泰洛齐
[多项选择]―个人本位论‖作为一种教育历史遗产，它对当今教育的积极启发意义在于（）。
A. 教育制度本身要体现出对受教育者基本人权或自由的尊重
B. 教育应面向学生开展基本人权与自由的教育
C. 教育必须尊重和发展学生的个性
D. 教育应首先满足社会或国家的需要
[填空题]（）是社会与个体关系的“绝对”的个体本位论的代表，讴歌个体与社会的对抗。
[单项选择]关于健康教育目的的叙述不正确的是（）
A. 消除或减轻影响健康的危险因素
B. 预防疾病
C. 促进健康
D. 提高生活质量
E. 学习治疗方法
[判断题]教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
[简答题]简述福禄倍尔关于教育的目的和原则的基本观点。
[填空题]王守仁继承了儒家关于“（）”的教育目的论。
[单项选择]关于健康教育的目的，不正确的是（）
A. 预防疾病
B. 促进健康
C. 提高生活质量
D. 传播健康信息
E. 消除影响健康的危险因素
[单项选择]教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，检查学生学习成绩和发展程度，都要以教育目的为依据。这就是教育的（）功能。
A. 激励功能
B. 调控功能
C. 评价功能
D. 定向功能
[单项选择]新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受（）。
A. 文化传统的制约
B. 马克思主义关于人的全面发展理论的制约
C. 社会生产方式的制约
D. 外国教育目的的影响
