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[单项选择]情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（ ）等级。
A. 二个
B. 五个
C. 三个
D. 四个
[填空题]布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、（）、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。
[单项选择]在情感目标的等级划分中，（ ）的价值内化水平最低。
A. 反应
B. 接受
C. 形成价值观念
D. 价值体系个性化
[单项选择]领域教学从婴儿的（ ）等几大领域的发展水平和目标实施教学。
A. 大动作、精细动作、情绪和独自游戏
B. 大动作、精细动作、认知、语言、社会行为培养
C. 认知、思维能力、社会行为培养和自理能力
D. 认知、语言、社会行为培养和集体游戏
[单项选择]在工业化社会，客户购买行为可分为三个阶段，其中情感消费阶段人们的价值选择标准是（）。
A. 好与差
B. 喜欢与不喜欢
C. 满意与不满意
D. 忠诚与不忠诚
[单项选择]根据相对价值法计算得出的价值是目标企业价值的（）
A. 内在价值
B. 账面价值
C. 清算价值
D. 相对价值
[单项选择]在认知领域的教学目标中，一代表较高水平的理解。
A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 分析
[单项选择]针在认知领域的教学目标中，（ ）是最低水平的认知学习结果。
A. 知识
B. 领会
C. 应用
D. 分析
[填空题]教学过程作为特定教育价值观之具体化的课程与教学目标、（）、教学方法、（）四个方面在动态交互作用中融为一体，这就是教学过程。
[多项选择]教学策略是再教学目标确定之后，根据拟定的教学任务和学生特征，有针对性地选择与组合相关的（）。
A. 教材内容
B. 教学内容
C. 教学组织形式
D. 教学过程
E. 教学方法和技术
F. 特定的教学方案
[填空题]布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、（）和动作技能。
[判断题]教学任务受人们追求的教学价值取向决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
[单项选择]整体教育思想的原则要求在设计各领域教育目标、教学内容时要（ ）。
A. 只保留纵向的系统性
B. 互相渗透并有机结合
C. 只考虑内容的横向有机结合
D. 实现途径和方法上的独立作用
[判断题]认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。
