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[判断题]学校课程通常以选修课或特色课的形式出现。
[单项选择]学校课程通常以选修课或（ ）的形式出现。
A. 特色课
B. 必修课
C. 主修课
D. 辅修课
[判断题]从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
[判断题]从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。
[判断题]在学校教育中，学校课程是对国家课程的补充。
[单项选择]调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。
A. 1993年《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》
B. 1996年《全日制普通高级中学课程计划(试验)》
C. 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
D. 1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》
[判断题]学校课程是学校根据自身的情况而设立的课程，不受国家和地方的制约。
[判断题]从1999年开始，我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。
[判断题]对于学校课程编制思想，真正具有革新意义的是核心课程。
[填空题]在“主动适应论”中，杜威认为学校学校课程应是“经验课程”，其基本形态则是（）。
[判断题]科学与人文整合的课程文化是现代学校课程文化建设所倡导的一种新的课程文化形态。
[填空题]从“被动适应论”到“主动适应论”再发展到“超越论”的历程，即是学校课程的（）不断受到尊重，学校课程的（）不断得到提升的过程。
[单项选择]将课程分为国家、地方、学校课程的划分标准是（ ）。
A. 课程的制定者
B. 课程的任务
C. 课程的组织方式
D. 课程的功能
[单项选择]社会学界常以外在的关联形式为标准，把社会关系分为（）
A. 结合关系与对立关系
B. 初级社会关系与次级社会关系
C. 血缘关系与地缘关系
D. 地缘关系与业缘关系
[多项选择]制约学校课程的因素主要有（ ）。
A. 生产力
B. 社会
C. 知识
D. 儿童
E. 政治
