更多"在我国历史上，重视儿童教育，提出'心即理''致良知'的教育家是（）。"的相关试题:
[单项选择]提出“致良知”学说的是（）
A. 董仲舒
B. 朱熹
C. “二程”
D. 王阳明
[单项选择]理学家王守仁提出“致良知”说。这里的“良知”是指（）
A. 人心固有的是非善恶标准
B. 圣人独有的是非道德标准
C. 通过学习获得的良好知识
D. 存在于外部世界的规律
[单项选择]“致良知”是理学家（）提出的颇有特色的学说。
A. 朱熹
B. 程颢
C. 王守仁
D. 王夫之
[单项选择]“知行合一”“致良知”是理学家（）提出的颇有特色的学说。
A. 朱熹
B. 程颢
C. 王阳明
D. 王夫之
[单项选择]提出“致良知”学说，认为人人皆可以成为圣人的思想家是（）
A. “二程”
B. 朱熹
C. 王守仁
D. 王夫之
[单项选择]苏格拉底提出“美德即知识”，认为德性的根据在于知识，有知识就有德性。王阳明提出“致良知”，认为德性的根据在于“良知”，良知是是非善恶的标准。以下评述准确的是（）
A. 都强调知识在美德形成中的主导性
B. 都坚持德性在政治活动中的关键性
C. 都遵循逻辑在理论体系中的建构性
D. 都重视道德在个人修养中的重要性
[单项选择]在我国首先提出"以美育代宗教"的教育家是（）。
A. 孔子
B. 孟子
C. 蔡元培
D. 王国维
[单项选择]宋明时期，儒学发展进入新的阶段，出现了新的儒学体系——理学。提出“致良知”学说的是（）
A. 程颢
B. 程颐
C. 朱熹
D. 王守仁
[单项选择]主张“致良知”的是（）。
A. 朱熹
B. 张载
C. 周敦颐
D. 王阳明
[单项选择]提出“教育心理学化”主张，重视“要素教育”，试图建立“初等学校各科教学法”的欧洲近代教育家是（）
A. 夸美纽斯
B. 卢梭
C. 裴斯泰洛齐
D. 福禄培尔
[单项选择]王守仁（阳明）思想的核心是致良知。关于“良知”的解释错误的一项是：（）
A. 良知的丧失主要在人的私欲
B. 良知主要是后天养成的
C. 良知就是存在于自己心中的理
D. 良知主要是天生的
[单项选择]提出"化性起伪"的我国古代教育家是（）。
A. 孔子
B. 孟子
C. 墨子
D. 荀子
[填空题]在我国现代教育史最早提倡创造教育的教育家是（）
[单项选择]明代王守仁是心学集大成者。“致良知”是其心学主旨，认为良知人人具有，是一种不假外力的内在力量，即人心固有的是非善恶标准。“致良知”的途径是（）。
A. 格物致知
B. 发明本心
C. 知行合一
D. 行优于知
[单项选择]在我国，最早提出教师要做到"身教重于言教，以身作则"的教育家是（）。
A. 孔子
B. 孟子
C. 墨子
D. 荀子
[单项选择]提出“教育即生长”的教育家是（）
A. 裴斯泰洛齐
B. 赫尔巴特
C. 杜威
D. 科南特
[单项选择]在西方教育史上，首次提出"教育心理学化"的教育家是（）。
A. 裴斯泰洛齐
B. 赫尔巴特
C. 福禄贝尔
D. 卢梭
