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[单项选择]学习完鲁迅的课文《孔乙己》后，教师为了让学生充分了解鲁迅的文笔、文风，又向学生推荐了鲁迅的其他文章（《祝福》《阿Q正传》等），让学生去阅读欣赏，然后就这一问题选择一篇自己喜欢的文章写一篇小议论文。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。
A. 讨论法
B. 练习法
C. 谈话法
D. 讲授法
[单项选择]导读吴敬梓的《范进中举》后，教师准备给学生推荐其他明清白话小说作品，引导学生认识这类小说的风格特点。下列小说不适合推荐的是（）。
A. 施耐庵《智取生辰纲》
B. 罗贯中《杨修之死》
C. 曹雪芹《香菱学诗》
D. 魏学洢《核舟记》
[单项选择]导读《青春之歌》后，教师准备给大家推荐同样描写主人公从一个“资产阶级知识分子”走上革命道路．成为无产阶级战士的曲折过程的作品。下列小说适合推荐的是（）。
A. 《红豆》
B. 《创业史》
C. 《边城》
D. 《芦花荡》
[单项选择]教学冰心的《谈生命》时，教师准备给学生推荐另外几篇有关体味生命，对生命有独特感受的作品进行比较阅读。下列作品不适合推荐的是（）。
A. 王鼎钧《那树》
B. 张抗抗《地下森林断想》
C. 勃兰兑斯《人生》
D. 法布尔《绿色蝈蝈》
[单项选择]教学白居易的《钱塘湖春行》后，教师准备给学生另外推荐几首七言律诗，以下不合适的是（）。
A. 陆游《游山西村》
B. 文天祥《过零丁洋》
C. 李白《春夜洛城闻笛》
D. 李贺《雁门太守行》
[单项选择]导读莎士比亚《哈姆雷特》后，教师给学生推荐其他悲剧作品，下列作品不适合推荐的是（）。
A. 《奥赛罗》
B. 《李尔王》
C. 《麦克白》
D. 《皆大欢喜》
[单项选择]导读学习莎士比亚笔下的人物哈姆莱特后，教师给学生推荐莎士比亚笔下的其他悲剧人物，下列人物不适合推荐的是（）。
A. 麦克白
B. 奥赛罗
C. 安东尼奥
D. 罗密欧
[单项选择]导读莎士比亚《威尼斯商人》后，教师给学生推荐莎士比亚的其他喜剧作品，下列作品不适合推荐的是（）。
A. 《第十二夜》
B. 《仲夏夜之梦》
C. 《罗密欧与朱丽叶》
D. 《驯悍记》
[单项选择]导读学习法国的人文主义作家后，教师给学生推荐其他同属人文主义的作家，下列不适合推荐的是（）。
A. 龙沙
B. 拉伯雷
C. 高乃依
D. 蒙田
[单项选择]教师向学生推荐表现"磨难促人成长"主题的文学作品，下列适合的是（）。
A. 《骆驼祥子》
B. 《格列佛游记》
C. 《钢铁是怎样炼成的》
D. 《威尼斯商人》
[单项选择]在一堂课外名著阅读鉴赏课上，教师准备推荐几部英国作家的名著，以供学生课下阅读，下列可以作为案例使用的是（）。
A. 司汤达《红与黑》
B. 莎士比亚《麦克白》
C. 塞万提斯《唐吉诃德》
D. 歌德《浮士：德》
[单项选择]教授《记念刘和珍君》时，教师向学生推荐其他写人记事散文，以下合适的是（）。
A. 《小狗包弟》
B. 《祝福》
C. 《沉沦》
D. 《包身工》
[单项选择]某教材设有“先秦诸子散文”专题，教师向学生推荐阅读篇目，下列篇目中合适的一项是（）。
A. 《扁鹊见蔡桓公》
B. 《陌上桑》
C. 《唐雎不辱使命》
D. 《郑伯克段于鄢》
[单项选择]阅读中国古代戏曲作品，是一种美好的文学享受。学完古代戏曲单元后，教师向学生推荐阅读悲剧戏曲篇目，下列不适合的是（）。
A. 《窦娥冤》
B. 《赵氏孤儿》
C. 《墙头马上》
D. 《汉宫秋》
[单项选择]明朝戏剧作品繁多，其中有《长生殿》这类的悲剧作品，教师向学生推荐了几部悲剧作品进行课外阅读.以下不适合的一项是（）。
A. 《窦娥冤》
B. 《赵氏孤儿》
C. 《桃花扇》
D. 《西厢记》
[单项选择]学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》后，教师为了让学生充分体会鲁迅回忆性散文的写作风格和特色，在课程结束的时候，让学生去阅读鲁迅其他的回忆性散文，并写一篇读后评论。对这一作业的布置，评价不恰当的是（）。
A. 锻炼了学生搜集材料、整理材料的能力
B. 体现了语文教学的实践性，在实践中学习和运用语文，形成积极的人生态度
C. 扩大了学生的课外阅读量，有利于培养学生积极探索、勇于创新的精神
D. 读与写相结合，体现了自主、探究的学习方式，全面提高了学生的语文素养
[单项选择]导读鲁迅的《朝花夕拾》时，教师带领学生梳理选自该散文集的课文，下列选项中不正确的是（）。
A. 《从百草园到三味书屋》
B. 《社戏》
C. 《藤野先生》
D. 《阿长与山海经》
[单项选择]（）是教师和学生所组成的双边活动过程，是教师与学生的认识提高和实践探索过程，也是在教师引导下培养学生自律行为的过程。
A. 课堂组织
B. 课堂管理
C. 课堂安排
D. 课堂氛围
