更多"认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育"的相关试题:
[单项选择]认为“教育就是个人经验的不断扩大和积累，教育过程就是教育目的，教育之外没有任何目的”的教育家是（）
A. 赫尔巴特
B. 卢梭
C. 孔德
D. 杜威
[单项选择]认为教育不是生活的准备，而是生活本身，即生活经验的不断改造或改组的教育家是（）。
A. 美国的杜威
B. 瑞士的裴斯泰洛齐
C. 英国的斯宾塞
D. 德国的赫尔巴特
[填空题]认为“教育就是经验的不断改造，一切均来自经验”，“行”先与“知”使学生由“做事而习”，因此教学应分为以下几个步骤：情景一问题一观察—解决一应用的是（）
[单项选择]医院健康教育本身就是重要的（）
A. 医疗手段
B. 治疗手段
C. 经济手段
D. 服务手段
E. 康复手段
[单项选择]在西方教育史上，认为教育就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是（）。
A. 培根
B. 夸美纽斯
C. 巴班斯基
D. 赫尔巴特
[单项选择]认为“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值。个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育目的”的是（）
A. 涂尔干
B. 卢梭
C. 福禄倍尔
D. 诺笃尔普
[单项选择]杜威提倡儿童中心主义教育，他认为“教育即经验的改造”。他的.”教育即生长”思想对20世纪初（）在世界范围的兴起产生了极大的促进作用。
A. 进步主义教育
B. 实验教育
C. 制度教育
D. 实用主义教育
[单项选择]主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 形式教育
D. 实质教育
[单项选择]（）强调的是教育制度本身就是一种观念，是用现代的词汇使现代社会的本质、人员组织和知识合理化。现代教育制度不仅培养和分配学生，还直接影响社会
A. 合法化理论
B. 社会化理论
C. 分配理论
D. 个性化理论
[单项选择]认为教育的最终目的是个人能在社会上达到他应有地位的是（）
A. 裴斯泰洛齐
B. 涂尔干
C. 卢梭
D. 诺笃尔普
[单项选择]（）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。
A. 桑代克
B. 斯金纳
C. 班杜拉
D. 皮亚杰
[判断题]典型安全经验教育是在安全生产教育中结合典型经验进行的教育。（）
[简答题]关于鸦片战争的起因，学术界有不同的观点。有学者认为是鸦片贸易本身就是鸦片战争的起因；有的学者则认为根本原因还是清朝的闭关锁国政策导致英国不能通过正常渠道通商，而鸦片贸易不过是诱因。请提出你自己的观点并进行说明。
[单项选择]认为教育的目的是由社会需要所决定的，培养社会所需要的人，就是教育的目的，这是（）
A. 个人本位论
B. 他人本位论
C. 社会本位论
D. 集体本位论
[单项选择]实验教育学认为教育实验要在（）
A. 实验室中进行
B. 学习环境和教学实践活动中进行
C. 大自然中进行
D. 社会实践中进行
[单项选择]在理性主义大学理念里，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。理性主义大学理念的代表人物是（）。
A. 杜威
B. 纽曼
C. 查理斯·范海斯
D. 詹姆士
[名词解释]教育个人成本（个人教育成本，私人教育成本）
