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[单项选择]新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行（）
A. 国家、地方、教师三级管理
B. 国家、校长、教师三级管理
C. 国家、地方、学校三级管理
D. 国家、地方、校长三级管理
[单项选择]为了改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，新课改所倡导的学习方式是（）。
A. 自主学习、探究学习、合作学习
B. 自主学习、探究学习、发现学习
C. 创新学习、探究学习、合作学习
D. 创新学习、发现学习、意义学习
[单项选择]强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）
A. 潜在课程
B. 分科课程
C. 活动课程
D. 综合课程
[单项选择]可以改变原有基因结构从而创造出新品种的育种方法是（）
A. 诱变育种
B. 杂交育种
C. 多倍体育种
D. 单倍体育种
[单项选择]通过改变原有基因结构而创造出新品种的育种方法是（）
A. 诱变育种
B. 杂交育种
C. 多倍体育种
D. 单倍体育种
[单项选择]主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。
A. 整合
B. 同化
C. 顺应
D. 平衡
[单项选择]下列几种育种方法，能改变原有基因的分子结构的是（）
A. 杂交育种
B. 诱变育种
C. 单倍体育种
D. 多倍体育种
[单项选择]下列几种育种方法中，能改变原有基因的分子结构的是（）
A. 杂交育种
B. 诱变育种
C. 单倍体育种
D. 多倍体育种
[单项选择]在态度改变的各种类型中，不改变原有态度的方向，仅改变原有态度的强度被称为（）
A. 一致性改变
B. 不一致性改变
C. 同化改变
D. 异化改变
[单项选择]在下列几种育种方法中，可以改变原有基因分子结构的育种方法是（）
A. 杂交育种
B. 诱变育种
C. 单倍体育种
D. 多倍体育种
[单项选择]主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做（）。
A. 图式
B. 同化
C. 顺应
D. 平衡
[单项选择]强调学科本位的课程是（）
A. 综合课程
B. 分科课程
C. 潜在课程
D. 活动课程
[单项选择]在一定的温度和压力作用下，原有结构和成分发生改变，由此形成的岩石是（）
A. 石灰岩、玄武岩
B. 页岩、石灰岩
C. 板岩、大理岩
D. 花岗岩、页岩
[判断题]互联网促进了社会利益结构多元化的发展，改变了原有的社会分层结构，导致社会群体关系更加复杂。
[单项选择]在一定的温度和压力作用下，原有结构和成分发生改变，由此形成的岩石，是下列中的（）
A. 石灰岩、玄武岩
B. 页岩、石灰岩
C. 板岩、大理岩
D. 花岗岩、页岩
[单项选择]进入20世纪70年代以来，课程的内涵发生了重要的变化，课程开始从强调学科内容到强调（）
A. 课程目标
B. 课程计划
C. 学习者的经验
D. 学习过程的价值
