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[判断题]领导的有效性是领导者、被领导者和情景因素的函数：领导与（领导者·被领导者·情景因素）。
[单项选择]菲德勒认为，影响领导者领导效能的三大因素分别是：领导者与被领导者的关系，领导者权力的大小和（）
A. 愿意追随的程度
B. 任务的结构
C. 参与支持
D. 领导者是否有个人魅力
[单项选择]由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（）
A. 是教育的客体
B. 是自我教育和发展的主体
C. 既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体
D. 是不断发展变化中的人
[单项选择]一位有修养的领导者能极大地改善领导者与被领导者之间的（）关系。
A. 工作
B. 人际
C. 个人
D. 上下级
[单项选择]强调领导有效性并非取决于领导者个人的品质与行为，而是由领导者、被领导者与环境三因素之间的相互作用所决定的领导理论称为领导有效性的（）
A. 作风理论
B. 组织理论
C. 品质理论
D. 情境理论
[判断题]放任型领导风格，是指领导者在领导工作中，总是想方设法地发挥被领导者主动性和团结互助精神。
[多项选择]威信是领导者在被领导者心目中的威望和信誉，领导的威信作用有（）
A. 决定领导者影响力的强弱
B. 提高领导效能的重要条件
C. 有利于推进组织改革
D. 有助于融洽领导者与被领导者的关系
E. 二有利于吸引人才
[多项选择]根据行政领导工作的重要程度和领导者与被领导者的能力情况，可将行政授权分为（）
A. 充分授权
B. 不充分授权
C. 制约授权
D. 弹性授权
[填空题]勒温根据领导者对被领导者影响方式的不同，将领导方式分为专制式、（）式和放任式。
[多项选择]被领导者的特征包括（）
A. 服从性
B. 受动性
C. 对象性
D. 虚无性
E. 源泉性
[单项选择]认为在被领导者逐渐趋于成熟时，领导者应将领导方式由“任务导向”转为“关系导向”的理论是（）
A. 领导生命周期理论
B. 权变领导模式理论
C. 支持关系原理
D. “领导方式连续统一体”理论
[单项选择]（）是领导者的影响与被领导者自愿接受其影响的过程中所形成的一种控制社会的现实力量
A. 领导影响力
B. 领导能力
C. 领导权力
D. 领导权威
[单项选择]社会主义社会被领导者的本质是（）
A. 领导对象
B. 被统治者
C. 社会的主人
D. 领导工具
[单项选择]在一定的社会组织或群体内，领导者运用其法定权力和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领导者施加影响并共同作用于客观对象，以实现领导者与被领导者共同预定目标的行为过程被称为（）。
A. 计划
B. 领导
C. 评估
D. 调研
[单项选择]领导生命周期理论认为，有效的领导行为除了应该考虑工作行为、关系行为以外，还应考虑被领导者的（）
A. 素质
B. 业务水平
C. 成熟程度
D. 培训提高
[单项选择]被领导者忍受和服从命令的界限和范围是指（）
A. 下属的成熟程度
B. 无差别圈
C. 下级服从
D. 管理权限
