更多"班级活动可以根据学生的（）、知识水平、设备条件以及指导力量等，采用多种"的相关试题:
[多项选择]课堂中，教师应当根据学生的原有知识水平来组织教学，并从（）和（）来把握。
A. 认知结构变量
B. 先行组织者
C. 内容
D. 知识特点
[多项选择]根据知识的概括水平将知识划分为（）。
A. 具体知识
B. 抽象知识
C. 陈述性知识
D. 程序性知识
E. 概括性知识
[单项选择]教师根据教学任务要求．指导学生在校国外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动．以帮助学生掌握知识、形成技能的方法是（）
A. 实习法
B. 指导法
C. 实验法
D. 滨示法
[单项选择]（）就是要求教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度和进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使学生的才能、品行都得到充分的发展。
A. 因材施教
B. 一言堂
C. 教书育人
D. 换位思考
[单项选择]学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的（）。
A. 促进
B. 妨碍
C. 适应性
D. 创造性
[多项选择]根据反映活动的侧面不同，知识可以分为（）。
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 感性知识
D. 理性知识
[判断题]课外活动的任务在于根据学生的特点组织和指导学生的课余生活，积极促进学生全面发展，培养学生的独创性。
[判断题]为加强对学生的信息网络知识教育，中、小学校可以组织学生到互联网上网服务营业场所进行上网实践活动。
[单项选择]教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容说明教育心理学具有（）作用。
A. 准确了解问题
B. 提供理论指导
C. 预测并干预学生
D. 结合教学进行研究
[单项选择]教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程度，要求贯彻（）。
A. 量力性原则
B. 启发性原则
C. 因材施教原则
D. 巩固性原则
[单项选择]在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是（）
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 自主性评价
[判断题]学历文凭主要反映学生学习的经历，是文化理论知识水平的证明。
[单项选择]通过设计出一种问题情境或提供一定条件要求学生完成具有一定任务的作业来测定学生知识与能力水平的测验，这是（）
A. 论文式测验
B. 客观性测验
C. 问题情境测验
D. 标准化测验
[单项选择]用于检查确定学生在学习中现有的知识水平，能力发展的评价（）。
A. 总结性评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 相对性评价
[单项选择]通过设置选择题、判断题等来测定学生知识与能力水平的测验是（）。
A. 论文式测验
B. 客观式测验
C. 问题情境测验
D. 单元测验
[单项选择]据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理解释是（）
A. 测量方法不可靠
B. 教师的知识与智力不是搞好教学的重要条件
C. 在教师的知识和智力达到一定水平之后，教师的其他特征对教学效果起更大的决定作用
D. 研究取样少，不足以说明问题
[判断题]学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。
[单项选择]根据知识的使用意义，知识可以分为（）
A. 陈述性知识和程序性知识
B. 感性知识和理性知识
C. 具体知识与抽象知识
D. 个体知识和社会知识
[单项选择]根据知识的不同表述形式，知识可以分为（）
A. 陈述性知识和程序性知识
B. 感性知识和理性知识
C. 具体知识与抽象知识
D. 个体知识和社会知识
