更多"新课程的“三维”课程目标是指（）、（）、情感态度与价值观。"的相关试题:
[判断题]新课程提出的“三维”教学目标中，情感态度与价值观是动力，是关键性目标。
[判断题]情感、态度与价值观是学生直接学习的内容。
[判断题]从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。
[判断题]语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
[判断题]从纵向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有相对贸易独立性。
[判断题]新课程的总目标是按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行表述的。
[单项选择]
基础教育课程改革纲要确立的课程目标有（）
①知识与技能
②过程与方法
③情感态度价值观
④能力与应用
A. ①③
B. ①④
C. ①②③
D. ②③④
[简答题]预定的教学目标未完成怎么办？有的美术课知识能力目标没有达成，而过程和方法、情感态度价值观目标却有所超越。怎样看待这节课？教学具有连续性，这节课未达成的目标，下节课能否完成？
[填空题]导学案通过知识问题化、（）、（）、问题情境化的过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。
[单项选择]
新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（）
①知识与技能目标
②德育目标
③过程与方法目标
④能力目标
⑤情感、态度与价值观目标
A. ①②③
B. ②③④
C. ①③⑤
D. ①④⑤
[单项选择]所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在（）、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。
A. 理解和应用
B. 认知和情感
C. 知识和技能
D. 领悟与迁移
[单项选择]所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在知识和技能、（）、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。
A. 理解和应用
B. 认知和情感
C. 过程和方法
D. 领悟与迁移
[单项选择]在综合实践活动中，知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观不是以可“告诉”的方式来传递，而是在亲历、体验的活动过程中不断生成的，这是其（）特点。
A. 自主性
B. 实践性
C. 开放性
D. 生成性
