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[单项选择]情感态度价值观的评价应重点评价小学生（）。
A. 对待科学学习与科学探究活动中的态度
B. 对待科学事物的情感
C. 科学价值观
D. 科学素养中的情感与态度
[单项选择]对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（）进行。
A. 态度
B. 情感
C. 价值观
D. 态度和情感
[单项选择]情感领域学习目标分类中，学生将多种价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，形成个人的价值观体系，属于（）。
A. 接受
B. 反应
C. 价值化
D. 组织
[判断题]情感态度价值观目标就是科学课的德育目标。
[单项选择]由于情感态度价值观领域内容标准在教材中体现出渗透性、渐进性与整体性，教学过程中的落实主要依靠（）教学法。
A. 实验
B. 讲授
C. 活动
D. 演示
[单项选择]以下教学目标是情感态度价值观目标的有（）。
A. 认识破10个生字，会写4个字
B. 朗读背诵古诗
C. 感受诗歌描绘的意境，产生对祖国文化的热爱之情
D. 理解课文，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征
[判断题]利用语文课程资源的依据：凡是有利于学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观发展的语文课程资源，都应该积极利用。
[单项选择]所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在（）、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。
A. 理解和应用
B. 认知和情感
C. 知识和技能
D. 领悟与迁移
[单项选择]所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在知识和技能、（）、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。
A. 理解和应用
B. 认知和情感
C. 过程和方法
D. 领悟与迁移
[单项选择]情感领域学习目标分类中，学生通过对价值观体系的组织，逐渐形成个人的品性，属于（）。
A. 接受
B. 反应
C. 价值化
D. 性格化
[填空题]新课程的“三维”课程目标是指（）、（）、情感态度与价值观。
[判断题]新课程提出的“三维”教学目标中，情感态度与价值观是动力，是关键性目标。
[判断题]从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。
[判断题]从纵向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有相对贸易独立性。
[单项选择]
基础教育课程改革纲要确立的课程目标有（）
①知识与技能
②过程与方法
③情感态度价值观
④能力与应用
A. ①③
B. ①④
C. ①②③
D. ②③④
[单项选择]（）作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。
A. 条件性资源
B. 精神资源
C. 物质资源
D. 素材性资源
[单项选择]在综合实践活动中，知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观不是以可“告诉”的方式来传递，而是在亲历、体验的活动过程中不断生成的，这是其（）特点。
A. 自主性
B. 实践性
C. 开放性
D. 生成性
[填空题]导学案通过知识问题化、（）、（）、问题情境化的过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。
[单项选择]（）指教师在教育活动中表现出来的兴趣、情感、态度、信念、价值观、自我意识等独特的情意特征和专业道德修养。
A. 专业才能素养
B. 专业知识索养
C. 专业精神素养
D. 专业自我素养
