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[多项选择]现代教育过于强调科学技术专业技能的培养，使得学生人文素养缺失，具体表现为（）
A. 注重个人功利，缺乏社会责任感；
B. 缺乏敬业精神和团队精神；
C. 心理承受和调试能力极弱；
D. 生命意识淡薄，对社会和他人冷漠
[单项选择]人文教育是高等教育的重要组成部分，而人文学科是人文教育的承载体，下列不属于人文学科的研究对象的是（）。
A. 人的观念
B. 人的精神
C. 人的情感和价值
D. 人类社会
[单项选择]文艺复兴时代人文主义者以审美教育作为培养（）的手段。
A. 美人
B. 超人
C. 完人
D. 全人
[判断题]人文主义教育是一种教育理论流派。这种教育理论认为，教育的根本目的应该是培养自我完善的人。（）
[单项选择]认为正确的教育应当以培养“新人”为目的的人文主义教育家是（）
A. 蒙田
B. 格里诺
C. 伊拉斯谟
D. 拉伯雷
[判断题]改变人文教育落后状况的主要措施是使人文教育在高等教育中处于支配地位。
[单项选择]（）早期教育方案强调“整个儿童”的培养。
A. 认知学派
B. 蒙台梭利
C. 结构主义
D. 班克街（Bankstreet）
[判断题]要顺应时代要求，必须反思“应试教育”，改革教育理念和培养模式，推进素质教育，这就必须注重大学生人文素养和科学素养的同步提升。
[单项选择]（）教育家特别强调儿童自我监控能力的培养。
A. 杜威
B. 卢梭
C. 乌索娃
D. 维果茨基
[多项选择]宗教改革时期的新教教育继承和发展了文艺复兴时期的人文主义思想，它比较注重教育的世俗性，但更强调教育的（）
A. 民主性
B. 群众性
C. 普及性
D. 公平性
[判断题]墨子的教育思想中比较强调逻辑思维能力的培养。
[填空题]教育目的与培养目标之间的关系是（）与（）的关系。基础教育的培养目标主要是（），高等教育的培养目标则是（）。
[多项选择]职业教育培养目标是指各级各类教育职业教育机构培养人才（）的总体要求。
A. 规格
B. 规范
C. 数量
D. 质量
[多项选择]北方人文主义教育与意大利人文主义教育的一致性有（）。
A. 古典科目构成人文主义课程的基础和主体
B. 强调教育与社会的联系，重视治人治世之学，力图通过教育改造社会，至于自然的改造自然科学的研究尚未受到重视
C. 重视古典语言，漠视本民族语
D. 早期人文主义教育后来走向形式主义
E. 教育的政治功能相同，都是培养君主朝臣式的人物
[单项选择]人格的全面发展论强调培养（）。
A. 政治人
B. 经济人
C. 健全人
D. 复杂人
