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[填空题]狭义的学前教育理论流派是某位（）的理论得到传播和应用而形成流派。广义学前教育理论流派的理论源头往往是（）。
[填空题]中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索（）的学前教育理论。
[判断题]洛克的“绅士教育”理论，不属于一种家庭教育理论。
[判断题]洛克的绅士教育理论也可以说是一种家庭教育理论。
[填空题]中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴（），探索（）的学前教育理论。
[填空题]福禄培尔学前教育流派是因福禄培尔学前教育理论的传播、（）而形成，理论代表是（）及其支持者。
[填空题]近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是（）。
[填空题]苏联学前教育理论流派以其鲜明的（）主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。
[单项选择]欧文学前教育理论流派是以欧文等人的幼儿学校理论的传播和应用为特征而形成的，理论代表是欧文和（）。
A. 福禄培尔
B. 柏拉图
C. 蒙台梭利
D. 怀尔德斯平
[单项选择]为进步主义学前教育理论流派的形成提供思想指导的是（）。
A. 杜威
B. 福禄培尔
C. 蒙台梭利
D. 欧文
[填空题]苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的（）主张为标识，重视学前教育机构的（）工作是其特色。
[单项选择]苏联学前教育理论流派的代表是（）、乌索娃、福辽莉娜。
A. 列宁
B. 克鲁普斯卡娅
C. 蒙台梭利
D. 欧文
[单项选择]在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）
A. 学科课程论
B. 活动课程论
C. 实质教育论
D. 现代课程
[单项选择]近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。
A. 学科课程论
B. 活动课程论
C. 实质教育论
D. 现代课程论
[单项选择]美国重要的教育哲学流派（）将学科课程在理论上进一步细化。
A. 永恒主义
B. 进步主义
C. 要素主义
D. 社会改造主义
[单项选择]近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是（）的演变而产生、发展的特性。
A. 陶行知
B. 张宗麟
C. 陈鹤琴
D. 张雪门
