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[多项选择]奥苏贝尔的有意义学习理论对我国小学教学的启示（）
A. 正确看待各种学习理论
B. 优化教学评估，正确看待考试
C. 优化教学设计
D. 进行教学改革
[单项选择]（）认为，接受学习并非都是机械的、发现学习并非都是有意义的。
A. 加涅
B. 布鲁纳
C. 奥苏伯尔
D. 罗杰斯
[单项选择]将学习分为接受学习与发现学习、意义学习与机械学习的依据是（）。
A. 学习的方式
B. 学习的内容
C. 学习的目的
D. 学习的层次
[判断题]接受学习一定是机械学习，发现学习一定是意义学习。
[判断题]组织学习的主体既不是个人或个人学习的总和，也不是组织中工作团队的学习，而是组织。
[单项选择]（）按学习的实现方式，将学习分为接受学习和发现学习两类。
A. 奥苏贝尔
B. 加涅
C. 林格伦
D. 桑代克
[判断题]从学习方法看，概念形成属于接受学习，而概念同化则属于发现学习。
[单项选择]划分接受学习与发现学习的主要依据是（）。
A. 学生的学习是主动的还是被动的
B. 学习中能否得到新的概念或结论
C. 是否需要对原有知识重新组织
D. 要学习的主要内容是否以定论的形式呈现
[判断题]苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。
[单项选择]美国心理学家奥苏伯尔，根据（）的不同，把学习分为接受学习和发现学习。
A. 学习内容
B. 学习结果
C. 学习目标
D. 学习方式
[单项选择]接受式学习与发现式学习的关系是（）。
A. 接受式更好
B. 发现式更好
C. 二者互补
[判断题]中国的动画片既不是纯商业的，也不是纯艺术的，而是介于两者之间。
[单项选择]提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）
A. 加涅
B. 皮亚杰
C. 奥苏伯尔
D. 桑代克
[单项选择]认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。
A. 罗杰斯
B. 斯金纳
C. 布鲁纳
D. 奥苏伯尔
[单项选择]有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）
A. 奥苏贝尔
B. 维果斯基
C. 加涅
D. 布鲁姆
[判断题]学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。
