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[单项选择]在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应这是课堂观察的（）。
A. 全面性原则
B. 客观性原则
C. 同步性原则
D. 反省性原则
[单项选择]一个班级中有若干名学生，而每个学生只在一个班级中学习，则班级与学生之间具有（）。
A. 一对一
B. 一对多
C. 多对一
D. 多对多
[单项选择]班主任在班级管理中，应该凡事以（）为出发点，以平等的心对待每一个学生。
A. 班级纪律
B. 班级荣誉
C. 学生成绩
D. 学生
[简答题]什么是班级文化？班级文化对学生成长有哪些影响？
[多项选择]班级信息是与班级或班级成员有关的资料，主要包括（）、板报、学生档案、班级总结等。
A. 学生成绩
B. 操行评语
C. 班级文化
D. 教室布臵
[判断题]捷克教育家杜威设想将班级内学生分成若干组。
[单项选择]学生对班主任或班级的评价应主要用于促进班级工作的改善，而不能依据学生评价结果对班主任或班级进行（）。
A. 奖励
B. 惩罚
C. 奖、惩
D. 处理
[单项选择]班级是学生学习生活的重要场所，用爱与尊重营造温馨的（）对学生心理会产生巨大的影响。
A. 班集体环境
B. 课堂
C. 学习小组
D. 教师团队
[单项选择]班级是学生学习、生活、自我教育、相互激励的场所。要提高学生自我管理的能力，就必须（）。
A. 让学生参与到管理中来
B. 奖罚分明
C. 以班规约束
[单项选择]在班级管理过程中，教师要和学生多协商，充分发挥学生的主动性，听取每个学生的意见。这是班级管理的（）。
A. 目标原则
B. 民主与自主原则
C. 平行性原则
D. 规范与创新结合原则
[单项选择]心理健康教育档案资料中的团体资料是反映团体（如学校、年级、班级）学生心理和行为特点的资料，是在学生团体资料的基础上做出的各种类别和层次的（）
A. 团体分析
B. 个体分析
C. 特征分析
D. 资料分析
[简答题]吴老师的专制管理班级的方式遭到学生的集体造反。吴老师对此进行了反思。首先，他让学生一起商量班级管理，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气也消失得无影无踪。现代班级管理的理念是什么？
[单项选择]教师不直接面向班级全体学生，而是先把教学内容交给年龄较大的学生，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或成绩较差的学生。这种教学组织形式是（）。
A. 合作教学
B. 道尔顿制
C. 自学辅导教学模式
D. 贝尔-兰卡斯特
[单项选择]班主任全面了解学生个体和班级整体情况，把握班级特点，找出解决班级问题的方法，称之为（）。
A. 规范制约法
B. 了解法
C. 调查研究法
D. 行为训练法
