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[判断题]教学目标的确定一般要首先确定课程教学目标，其次确定单元教学目标，最后再确定课时教学目标。
[单项选择]行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。
A. 学生的行为
B. 社会
C. 教师的行为
D. 学科结构
[简答题]什么是课程与教学目标？确定课程与教学目标的基本环节是什么？
[判断题]心理辅导课程的教学不同于一般学科教学，因为辅导课程的目标不是为了传授心理学的知识。
[判断题]布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。
[判断题]不同层次教学目标之间构成了一个上下贯通的系列：教育目的→培养目标→教学目标→课程目标。
[简答题]什么是生成性目标和表现性课程与教学目标，在课程与教学实践中，这两种目标发挥了什么功效？
[填空题]课程与教学目标的功能是课程与教学目标的特殊结构对社会和儿童发展所产生的作用和影响，它具有多方面的功能。总的来说，主要有三个方面：（）、（）和（）。
[单项选择]生物教学教案的内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备和（）
A. 导言
B. 教学过程
C. 教学设计
D. 课后反思
[填空题]课程的三种涵义包括：（）、课程作为目标和计划及课程作为经验或者体验。
[多项选择]根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。
A. 接受
B. 反应
C. 形成价值观念
D. 组织价值观念系统
E. 价值体系个性化
[多项选择]根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分成（）。
A. 接受
B. 反应
C. 形成价值观念
D. 组织价值观念系统
E. 价值体系个性化
[判断题]行为取向的课程教学目标着眼于教师的行为而不是学生的行为。
[单项选择]课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）
A. 普遍主义
B. 实践理性
C. 唯科学主义
D. 解放理性
