更多"发展成熟论课程模式的代表人物是（）"的相关试题:
[判断题]加德纳是发展成熟课程模式理论基础的代表人物。
[单项选择]认知发展论课程模式理论基础的代表人物没有（）。
A. 皮亚杰
B. 杜威
C. 弗洛伊德
D. 霍尔
[填空题]课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。
[单项选择]在美国，成熟论课程模式的哲学基础是（）。
A. 文化传递派
B. 进步主义哲学
C. 浪漫主义哲学
D. 实用主义哲学
[单项选择]在美国，发展成熟论课程模式的主要观点有（）。
A. 儿童的发展不是按预定的模式逐渐展开的过程
B. 来自儿童外部的成熟支配着个体发展的每一个方面
C. 教师帮助儿童通过自身的力量去发展
D. 教育者的任务是教授儿童知识
[单项选择]在美国，发展成熟论课程模式认为教师的任务是（）。
A. 提供丰富适宜的环境
B. 教授儿童知识
C. 儿童的指导者
D. 儿童的管理者
[多项选择]主张个体身心发展的内发论的代表人物有（）。
A. 孟子
B. 高尔顿
C. 华生
D. 荀子
[单项选择]学前教育课程中的发展成熟论模式，强调游戏的作用，它是由哪个国家创造出来的（）。
A. 英国
B. 美国
C. 法国
D. 德国
[判断题]在美国，成人应提供适合儿童兴趣和发展水平的环境，促进儿童发展是发展成熟课程模式原则之一。
[单项选择]道德认识发展模式的代表人物是美国心理学家（）。
A. 科尔伯格
B. 拉思斯
C. 哈明
D. 西蒙
[多项选择]对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有（）。
A. 孟子
B. 荀子
C. 威尔逊
D. 格赛尔
E. 洛克
[单项选择]在儿童发展问题上，“环境决定论”的代表人物是（）。
A. 霍尔
B. 华生
C. 杜威
D. 布鲁纳
[单项选择]在个体发展的动因问题上，坚持“内发论”的代表人物是（）
A. 洛克
B. 孟子
C. 华生
D. 荀子
[单项选择]在美国，认知发展论课程模式种儿童的性质是（）。
A. 依年龄展开的种子
B. 空白版
C. 有能动性的人
D. 自然人
[填空题]三种典型的经验课程理论形态包括：浪漫自然主义经验课程论、（）经验课程论和当代人本主义经验课程论。
[单项选择]过程模式是由英国著名课程论专家（）提出的。
A. 泰勒
B. 斯腾豪斯
C. 普罗沃斯
D. 斯太克
[单项选择]发展经济学的代表人物有（）
A. 刘易斯
B. 舒尔茨
C. 张培刚
D. 以上都是
[多项选择]课程论在当代主要有以下几个课程论流派（）
A. 要素主义的课程论
B. 结构主义的课程论
C. 施瓦布的实践性课程论
D. 斯腾豪斯的课程论
E. 人本主义的课程论
