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[填空题]英国的（）广泛推行教师评价自己学生的作业。这项评价的加权近年虽然减低了，但教师仍扮演相当重要的角色。
[单项选择]对学生思想道德素养进行评价应构建以学生自评为主，是由学生自我评价、小组评价、教师评价、家长评价和社区评价组成的开放的（）的评价系统。
A. 多元化
B. 质性
C. 全面
D. 有效
[填空题]教学评价的方式有（）、同学互相评价、教师对学生评价。
[单项选择]校内评价活动的主体包括教师、教学管理人员和（）。
A. 教育行政官员
B. 学生
C. 教育研究人员
D. 家长
[判断题]对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。
[单项选择]教师由于偏爱学生把学生评价过高或由于不喜欢学生而将其评价过低．这种偏见属于（）
A. 近因效应
B. 光环效应
C. 定势效应
D. 情感效应
[单项选择]教学评价主要是对学生（）的评价和教师（）的评价。
A. 学习成绩；教学内容
B. 学习时间；教学手段
C. 学习环境；教学环境
D. 学习效果；教学工作过程
[多项选择]教师对待学生的评价态度（）。
A. 满意则高兴，不满意可以痛骂学生
B. 通过学生的评价发现自身的不足
C. 相信学生热爱学生
D. 学生的信息没有领导多，领导评价更合理
[多项选择]在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（）
A. 教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响
B. 当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时，会增强教师内心信念
C. 当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时，会引起教师内心冲突和矛盾，甚至可能动摇教师的内心信念
D. 教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础，教师内心信念的形成，又会促使校内外舆论的形成，并使教育传统习惯活动良性发展
[单项选择]（）在高级完全中学会考中担当的角色，基本上从命题到打分，都是由教师来评价自己的学生。
A. 中国教师
B. 法国教师
C. 德国教师
D. 美国教师
[判断题]主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
[单项选择]（）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
A. 目标取向
B. 过程取向
C. 主体取向
D. 实践取向
[单项选择]教师在评价学生时，往往受到学生学习成绩的影响。同样是体育课表现出色的，对好成绩的学生的评价是“德智体全面发展”，对差学生的评价是“头脑简单，四肢发达”。这属于（）。
A. 首因效应
B. 近因效应
C. 晕轮效应
D. 刻板效应
[单项选择]虽然小明在某次考试中的最终分数只有65，但由于考试难度过大，全班只有他一个人及格，教师给他的等级评价为优。这表明教师运用的评价方式是（）。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 相对性评价
