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[判断题]根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。
[判断题]地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。
[判断题]根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
[单项选择]将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。
A. 课程制定者
B. 课程任务
C. 课程目标
D. 课程内容
[单项选择]将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的（）
A. 从课程功能的角度
B. 从教育阶段的作用
C. 从课程制定者或管理制度的角度
D. 从课程的组织核心的角度
[单项选择]结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）
A. 课程
B. 学校课程，又称校本课程
C. 地方课程
D. 国家课程
[填空题]在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性、可供学生选择的课程是（）
[单项选择]新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（）
A. 国家统一管理课程
B. 国家、地方、学校三级课程管理
C. 学校自主管理课程
[判断题]我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。
[单项选择]地方课程与学校课程具有综合性、实践性、开放性、生成性、（）等基本特征。
A. 自主性
B. 地方性
C. 区域性
D. 补充性
[单项选择]实行国家、地方、学校课程管理，为的是增强课程的（）。
A. 统一性
B. 适应性
C. 规范性
D. 选拔性
[简答题]为什么要开发语文地方课程和语文校本课程？
[单项选择]实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的 [ ]
A. 统一性
B. 适应性
C. 规范性
D. 选拔性
[判断题]新课程实行国家、地方、学校三级课程管理，随着年级的升高，国家课程的比例应逐渐减小。（）
[单项选择]我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是（）
A. 地方课程和学校课程
B. 国家课程和学校课程
C. 国家课程和地方课程
D. 地方课程和国家课程
[单项选择]当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（）
A. 回归生活的课程生态观
B. 全人发展的课程价值取向
C. 缔造取向的课程实践观
D. 民主化的课程决策观
