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[单项选择]将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）
A. 课程制定者
B. 课程任务
C. 课程目标
D. 课程内容
[判断题]根据课程的制定者的不同，可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
[单项选择]结合课程管理体制的多极化趋势，我国学校课程可划分为国家课程、地方课程和（）
A. 课程
B. 学校课程，又称校本课程
C. 地方课程
D. 国家课程
[填空题]在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性、可供学生选择的课程是（）
[单项选择]我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是（）
A. 地方课程和学校课程
B. 国家课程和学校课程
C. 国家课程和地方课程
D. 地方课程和国家课程
[单项选择]高等学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将（）纳入教学计划。
A. 法制教育
B. 心理教育
C. 安全教育
D. 爱国教育
[判断题]我国现在的课程管理模式为国家、地方、学校三级课程管理模式。
[单项选择]根据课程制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和（）。
A. 省级课程
B. 地级课程
C. 县级课程
D. 学校课程
[单项选择]小学开设的综合实践活动课程属于（）。①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程
A. ①③
B. ①④
C. ②③
D. ②④
[判断题]实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。
[单项选择]地方课程与学校课程具有综合性、实践性、开放性、生成性、（）等基本特征。
A. 自主性
B. 地方性
C. 区域性
D. 补充性
[填空题]根据课程的制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程和（）。
[单项选择]地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况，这种设计体现了地方课程的（）特征。
A. 针对性
B. 时代性
C. 地域性
D. 探究性
[单项选择]（）是沟通理论与实践的桥梁
A. 案例研究
B. 文献研究
C. 量数研究
D. 观察研究
[单项选择]呼叫中心是（）和（）沟通的桥梁。
A. 用户；用户
B. 企业；用户
C. 企业；企业
D. 企业；员工
