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[单项选择]教师帮助学生体验教材中的情感因素，主要靠（）。
A. 发挥口语优势，进行生动阐述
B. 利用体态语言，营造相应氛围感染学生
C. 引导学生反复诵读，切己体验
D. 组织学生开展活动，实际体验
[填空题]（）认为课程不是教材一个因素，而是教师、学生、教材、环境四因素动态交互的作用。
[判断题]教师的信任度能否建立起来，主要靠教师能否保证做到言行一致。
[单项选择]
以前学校评先进、选“三好生”，总是依据教师的标准，主要靠教师去发现大家的优点，这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自己制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号的标准不少于3条。教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦学习，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励。
你赞成这位教师的做法吗（）
A. 赞成
B. 不赞成
[单项选择]教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材，把握知识的整体及其内在联系的教学法是
A. 导学式教学法
B. “掌握学习”教学法
C. 情境教学法
D. 沙塔洛夫教学法
[简答题]以前学校评先进，选“三好生”，总是依据教师的标准，主要靠教师去发现大家的优点，这样不免会有遗漏。一位教师决定改变这种方式，让学生自己制定标准，自己选择荣誉称号，具体做法是每人在纸上按“最希望得到”、“希望得到”、“认为自己能得到”3个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，这个称号标准不少于3条。教师说，在新学期中，只要每位同学刻苦努力，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励。根据以上实例，请结合班级管理理论分析当前班级管理中存在的问题。这位教师让学生自主选择荣誉称号的方法，符合什么样的班级管理机制？（分析时要求理论联系实例进行具体分析）
[单项选择]在帮助学生复习时，教师要求学生回忆教材的目录，并借助目录去回忆所学的知识，这种教学策略属于（）。
A. 复述策略
B. 认知结构优化策略
C. 动机激发策略
D. 注意选择策略
[单项选择]课程是教师、学生、教材、（）四因素动态交互作用的“生态系统”。
A. 学校
B. 家长
C. 环境
D. 社会
[填空题]调动学生的非智力因素，主要包括调动学生的动机、（）、情感、（）等。
[单项选择]以学生为中心，重视教学中的情感因素和（）是重要的教学原则。
A. 学生的学习心理特点
B. 学生的主观因素
C. 人际关系
[填空题]汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生（），帮助学生阅读。
[判断题]影响专业技术人员交往的心理因素主要指认知因素、情感因素和人格因素等。
[单项选择]为了帮助学生陶冶情感，音乐课应该采用的教学模式为下面的哪一项？（）
A. 问题――探究模式
B. 情景――陶冶模式
C. 模仿――练习模式
D. 传授――接受模式
[单项选择]音乐教学中，要善于利用作品本身蕴含的情感，唤起学生思想上的共鸣，使学生对作品产生较为深刻的情感体验。学生的情感是靠教师来激发、调动的。这需要音乐教师在课堂上应该怎么做？（）
A. 妙趣横生的活动
B. 教师情感的倾注
C. 课堂有序的引导
D. 形象直观的演示
[单项选择]体育活动能够为学生带来愉悦的情感体验，表明体育具有( )
A. 思想性
B. 技能性
C. 娱乐性
D. 竞技性
[判断题]要帮助学生打破对教师和教材等权威的盲目崇拜。教师的指导要到位而不越位，要让学生学会自我教育。（）
[判断题]发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。
