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[单项选择]（）是人的身心发展的内在动力。
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 主观能动性
[单项选择]人的身心发展的动力是（）
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 个体的主观能动性
[单项选择]强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（）
A. 内发论
B. 外铄论
C. 成熟论
D. 多因素相互作用论
[判断题]内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
[判断题]内发论强调人的身心发展的力量主要源予人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
[多项选择]强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。持这一观点的代表人物有（）
A. 孔子
B. 孟子
C. 弗洛伊德
D. 洛克
E. 华生
[单项选择]影响人的发展的因素很多，其中（）是影响人的发展的内在动力。
A. 环境
B. 遗传素质
C. 教育
D. 个体的主观能动性
[单项选择]强调“人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由机体成熟机制决定的”，这种理论是( )。
A. 外铄论
B. 内发论
C. 交互作用论
D. 单因素论
[单项选择]推动教育学发展的内在动力是（）的发展。
A. 教育规律
B. 教育价值
C. 教育现状
D. 教育问题
[判断题]觉察内在发展动力，充分利用内在发展驱力。
[单项选择]人的身心发展的源泉和动力在于（）
A. 遗传因素
B. 环境因素
C. 教育活动
D. 个体因素
[单项选择]系统动力学认为系统发展的内在动力决定于（）。
A. 系统层次
B. 系统模型
C. 系统结构
D. 系统行为
[单项选择]推动教育学发展的内在动力是（）
A. 教育规律
B. 教育价值
C. 教育现象
D. 教育问题
