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[单项选择]运用“两难故事法”研究儿童道德判断发展规律的是()
A. 科尔伯格
B. 皮亚杰
C. 罗杰斯
D. 斯金纳
[单项选择]采用两难故事法研究儿童道德发展水平的心理学家是()。
A. 皮亚杰
B. 埃里克森
C. 罗杰斯
D. 科尔伯格
[判断题]班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。
[单项选择]提出心理社会发展阶段理论的心理学家是()
A. 皮亚杰
B. 桑代克
C. 埃里克森
D. 维果斯基
[判断题]班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。
[单项选择]采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是()。
A. 皮亚杰
B. 艾利克森
C. 科尔伯格
D. 罗杰斯
[单项选择]道德两难故事法是()的实验研究中运用的一种方法。
A. 皮亚杰
B. 斯陶布
C. 章志光
D. 柯尔伯格
[单项选择]用“道德两难故事法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是()
A. 皮亚杰
B. 科尔伯格
C. 班杜拉
D. 奥苏贝尔
[单项选择]采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()
A. 皮亚杰
B. 斯陶布
C. 章志光
D. 柯尔伯格
[单项选择]采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是()
A. 皮亚杰
B. 斯陶布
C. 章志光
D. 柯尔伯格
[单项选择]( )根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论。
A. 皮亚杰
B. 科尔伯格
C. 杜威
D. 马斯洛
[单项选择]心理学家()所提出的认知发展阶段理论能够为分析学生认知能力或认知水平提供一个清晰的框架。
A. 华生
B. 皮亚杰
C. 斯金纳
D. 奥苏泊尔
[单项选择]利用 “ 道德两难故事法 ” 进行道德教育的心理学家是()
A. 班杜拉
B. 吉布斯
C. 柯尔伯格
D. 皮亚杰
[判断题]“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。
[单项选择]用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是( )。
A. 弗洛伊德
B. 斯腾伯格
C. 艾里克森
D. 科尔伯格