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[单项选择]道德发展理论的典型代表人物是（）
A. 斯皮尔曼
B. 卡特尔
C. 斯腾伯格
D. 柯尔伯格
[判断题]幼儿游戏能发展道德思维，促进道德认知的发展，但会阻碍道德行为的产生。（）
[多项选择]违背职业道德的典型行为包括（）。
A. 利用信息不对称和职业优势谋取私利
B. 不努力提升专业能力而“混日子”
C. 钻政策和规则的空子，谋取不当利益
D. 不按职业规范要求做而给服务对象造成损失或损害
[判断题]儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展到道德行为的整体运动过程。
[单项选择]道德认识发展模式认为，人的道德发展的核心是（）的发展。
A. 道德良知
B. 道德标准
C. 道德思维
D. 道德情绪
[多项选择]（）是属于科尔伯格道德发展理论中的道德发展阶段。
A. 前道德阶段
B. 好孩子定向阶段
C. 自律阶段
D. 朴素的利己主义定向阶段
E. 社会约定向阶段
[多项选择]道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道德评价能力的发展趋势表现为（）。
A. 从他律到自律
B. 从结果到动机
C. 从片面到全面
D. 从态度到行为
E. 从对人到对己
[单项选择]（）道德是道德发展的最高阶段。
A. 自觉
B. 想象
C. 伦理
D. 主观
[单项选择]（）是人类道德发展合乎规律的必然产物，是人类道德发展史上的一种崭新类型的道德，是对人类道德传统的批判继承。
A. 社会主义和共产主义道德
B. 社会主义道德
C. 共产主义道德
D. 社会主义和共产主义优良传统
[单项选择]学生道德发展、道德学习是一个（）的过程。
A. 自主建构
B. 教师教育
C. 品德实践
D. 认识提高
[多项选择]皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括（）。
A. 前道德阶段
B. 他律道德阶段
C. 自律道德阶段
D. 公正道德阶段
E. 无道德规则阶段
[单项选择]学生的道德发展、道德学习是一个（）的过程。
A. 自主建构
B. 教师教育
C. 品德实践
D. 认识提高
[单项选择]科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。
A. 对偶故事法
B. 自然实验法
C. 观察法
D. 道德两难故事法
[单项选择]根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于（）。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 自律水平
[单项选择]根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前习俗水平的第一阶段属于（）阶段
A. 以惩罚和服从为定向
B. 以比较行为的工具作用为定向
C. 以自己的行为是否得到别人的喜爱或者赞扬为定向
D. 以社会契约为定向
[单项选择]根据科尔伯格的道德发展阶段理论，第三阶段的道德或道德推理（）。
A. 以惩罚和服从为定向
B. 以相对的快乐主义为定向
C. 以人际和谐或好孩子为定向
D. 以遵从权威与维护社会秩序为定向
[单项选择]（）对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段，道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A. 班杜拉
B. 柯尔伯格
C. 加涅
D. 皮亚杰
