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[判断题]小学识字教学的重点是低年级以字义为重点，高年级以字形为重点。
[多项选择]识字写字教学的总目标是（）。
A. 学会汉语拼音
B. 认识3500个左右常用汉字
C. 正确工整地书写汉字
D. 能说普通话
[单项选择]识字教学主要有哪些形式：看图学词学句；归类识字（集中识字）；（）；韵语识字。
A. 卡片识字
B. 多媒体识字
C. 注音识字
D. 随课文识字
[判断题]识字教学存在的主要问题是学生缺乏识字兴趣。
[填空题]中国古代识字教学的经验是：第一，（），为读写打基础。第二，识字使用（），便于朗读、记诵。第三，正确处理（）的关系。第四，识字教学联系（）。第五，注重激发儿童（）。
[多项选择]识字写字教学中，要求学会的字，需要做到（）。
A. 读准字音
B. 认清字形
C. 了解字词在语言环境中的意思
D. 正确书写
[单项选择]识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的（）
A. 生活、实践的观点
B. 自觉能动性的观点
C. 联系、发展的观点
D. 辩证统一的观点
[单项选择]在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁归类识字，这属于（）。
A. 组织策略
B. 精细加工策略
C. 资源管理策略
D. 复述策略
[简答题]有24对被试按匹配组设计，分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外，其他条件两组均相同，结果考试检查时，“集中”组的平均值为86分，标准差为10分，“分散”组的平均值为82分，标准差为6分，试问两种识字教学效果是否有显著差异？（已知两组结果之间的相关系数r=0.31）
[单项选择]在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
A. 复述策略
B. 理解－控制策略
C. 精加工策略
D. 组织策略
[单项选择]南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者（）
A. 注音识字实验
B. 电脑识字实验
C. 韵语识字实验
D. 分散识字实验
