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[判断题]教师在反思中明确问题经历了模糊感知、逐渐清晰、最终明确的认知过程。（）
[单项选择]（）是通过实践中的反思与实践后的反思最终形成的超前反思，使教师养成反思的良好习惯，根据自己在教学中和教学后进行的反思所作的总结来认识自己的教学情况，总结出自己教学的长处和不足，进而对接下来的教学进行前瞻性思考、预测，拟定计划，未雨绸缪，促进以后的教学更加有效地实施。
A. 教学后的反思
B. 为教学的反思
C. 教学中的反思
D. A+B+C
[单项选择]美国学者瓦利总结出五种反思模式，如果教师反思的问题主要集中在如何使教与学的过程更有效果和效率，或者是他们的教学是否达到了外部权威规定的标准，则这种反思属于（）
A. 技术性反思模式
B. 缜密性反思模式
C. 人格性反思模式
D. 行动中和行动后反思模式
[单项选择]教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的（）阶段。
A. 具体经验
B. 观察与分析
C. 重新概括
D. 积极的验证
[单项选择]在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（）
A. 具体经验阶段
B. 观察分析阶段
C. 重新概括阶段
D. 积极的验证阶段
[判断题]教师反思性教学的策略和方式有教育反思日志、教学观察、个别访谈和督导会议，以及行动研究。
[简答题]简要说明科瑟根（Korthagen）提出的ALACT教师反思模式。
[多项选择]教师自我反思的类型包括（）。
A. 教学实践
B. 教学后的反思
C. 教学中的反思
D. 为教学的反思
[单项选择]当今在教学中提倡教师反思性教学，这是古代先贤的什么行为在当代的延伸（）
A. 诲人不倦
B. 反躬自省
C. 教学相长
D. 为人师表
[判断题]行动研究的反思是教师对自身行动或实践的反思。
[单项选择]教师教学反思的最主要研究视角是 [ ]
A. 以回顾学生的视角进行反思
B. 通过约请同事、专家观察自己的教学
C. 通过阅读理论文献来反思自己的教学
D. 以教师的视角对自己的教学进行反思
[填空题]瑞士心理学家（）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
