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[单项选择]青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教？（）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]青少年身心发展的下列哪一条规律决定了教育工作必须因材施教？（）
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[多项选择]青少年身心发展的规律有（）
A. 统一性和相互联系性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
E. 互补性
[判断题]影响青少年身心发展的因素很多，其中学校教育起主导作用。
[单项选择]教育工作必须循序渐进，这是由于青少年身心发展具有( )
A. 顺序性和阶段性
B. 稳定性和可变性
C. 发展速度的不均衡性
D. 共性和差异性
[判断题]青少年品德发展的动力是身心发展的内部矛盾。
[单项选择]青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（）
A. 顺序性的特征
B. 稳定性的特征
C. 差异性的特征
D. 不均衡性的特征
[单项选择]随着青春期的到来，青少年在生理上出现了急剧的变化，在心理上成人感及幼稚性并存，所以青少年的身心发展具有明显的（）。
A. 稳定性
B. 不协调性
C. 多变性
D. 不平衡性
[单项选择]根据青少年发展需要以及青少年政策要求，制定青少年服务发展规划和相应政策，这属于( )。
A. 青少年关爱行动
B. 青少年群体行动
C. 青少年社区工作
D. 社会工作行政
E. 青少年个案工作
[单项选择]根据青少年发展需要制定青少年财务发展规划和政策属于（）。
A. 青少年个案工作
B. 青少年小组工作
C. 青少年社区工作
D. 青少年社会工作行政
[单项选择]青少年的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有（）
A. 阶段性
B. 顺序性
C. 不平衡性
D. 个别差异性
[单项选择]儿童身心发展存在两个高速发展的时期，幼儿期和青少年期，这是心理发展（）规律的反映。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
[单项选择]采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
A. 皮亚杰
B. 斯陶布
C. 章志光
D. 柯尔伯格
[单项选择]采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）
A. 皮亚杰
B. 斯陶布
C. 章志光
D. 柯尔伯格
[单项选择]构建素质教育目标，必须遵循青少年儿童身心素质发展的（），才能保证目标的科学性、可行性。
A. 顺序结构
B. 客观规律
C. 主要特征
D. 不平衡性
[判断题]教育目的是教育工作的核心，实施教育目的应处理好全面发展和因材施教的关系。
[单项选择]中国青少年发展基金会以“通过资助服务、利益表达和社会倡导，帮助青少年提高能力，改善青少年成长环境”为使命，倡导“社会责任、创造进取、以人为本、追求卓越”的价值观，曾发起和实施了社会参与广泛、富有影响力的“希望工程”。该组织属于（）。
A. 政府部门
B. 群众组织
C. 社会服务类民间组织
D. 社会公益类事业单位
